Astrid Kremer est une psychologue clinicienne et docteure en psychopathologie du développement, spécialisée dans l'accompagnement des personnes avec TSA.



En tant que psychologue clinicienne avec une spécialisation en psychopathologie du développement, Astrid Kremer s'est dédiée à la cause des individus avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Son parcours a débuté par un stage marquant qui a défini sa trajectoire professionnelle, la menant à se spécialiser dans ce domaine. En pratique libérale, elle offre des supervisions et des analyses de pratique professionnelle, et elle contribue à une association qui promeut des solutions de logement innovantes pour adultes avec TSA.



Son travail respecte les normes professionnelles et s'appuie sur une approche qui favorise le développement personnel et une meilleure qualité de vie pour les personnes avec TSA et leurs familles.

Dr. Astrid Kremer

Dans votre quotidien professionnel, vous accompagnez régulièrement des personnes autistes sans déficience intellectuelle qui rejettent leur diagnostic, refusent tout accompagnement ou vivent une succession d’échecs. Face à ces situations, vous avez compris que ce qui est réellement en difficulté, c’est leur compréhension d’eux-mêmes : ne percevant pas clairement leur propre fonctionnement sensoriel, cognitif ou émotionnel, elles reproduisent des schémas d’échec dans leur vie quotidienne. Vous vous êtes probablement déjà demandé :
<ul>
<li>Comment les aider concrètement à mieux comprendre leur fonctionnement, c’est-à-dire à développer leur métacognition ?</li>
<li>Comment transformer les évaluations en connaissances fonctionnelles utiles ?</li>
<li>Quels outils simples et concrets peuvent soutenir cette démarche sans provoquer de rejet ?</li>
</ul>
Cet atelier répond précisément à ces interrogations essentielles. À partir de situations issues de votre pratique, vous apprendrez à accompagner la personne dans les cinq étapes de la démarche métacognitive : évaluer (en combinant hétéro-évaluations et questionnaires de positionnement), analyser (en construisant une carte mentale de fonctionnement ou une carte d’identité sensorielle), cibler (en co-définissant un micro-objectif concret et observable), réguler (en soutenant la mise en œuvre d’une stratégie adaptée à la disponibilité des fonctions primaires) et auto-évaluer (en élaborant une grille d’efficacité simple et sensoriellement ancrée.
Vous découvrirez comment cette progression favorise l’autodétermination, évite les rejets et restaure la confiance dans l’accompagnement.

Prêt(e) à mobiliser concrètement la métacognition pour renforcer votre pratique et redonner du sens à vos accompagnements dès demain ?

<ul>
<li>Importance de la métacognition chez les personnes avec TSA (Trouble du Spectre de l&rsquo;Autisme), particulièrement en cas de diagnostic tardif (STDI).</li>
<li>Définition opérationnelle de la métacognition et ses implications concrètes pour les personnes TSA.</li>
<li>Situation actuelle des diagnostics TSA STDI en France : limites et enjeux.</li>
<li>Principes méthodologiques généraux d&rsquo;accompagnement en métacognition : collaboration, autodétermination, et prise en compte du style cognitif.</li>
<li>Objectifs fondamentaux de l&rsquo;accompagnement : modifications comportementales, stratégies individualisées et intégration des modèles cognitifs spécifiques.</li>
<li>Importance d’une approche systémique incluant famille et environnement social.</li>
<li>Méthodologie structurée d’accompagnement en cinq étapes : évaluer, analyser, cibler, réguler et autoévaluer.</li>
<li>Exemples pratiques.</li>
<li>Ressources pratiques recommandées pour l’accompagnement : carnet intéroceptif, programmes sensoriels adaptés.</li>
<li data-is-last-node="">
Conclusion sur la nécessité d&rsquo;une démarche progressive, séquentielle et individualisée favorisant l&rsquo;autonomie, le bien-être et l&rsquo;épanouissement personnel des personnes avec TSA STDI.
</li>
</ul>

Découvrez de nouvelles approches et commencez à les utiliser dès la fin de l'atelier

Formulaire pour préparer le contrat d'accès vidéo (1 an d'accès)

Dans votre quotidien professionnel, vous accompagnez régulièrement des personnes autistes sans déficience intellectuelle qui rejettent leur diagnostic, refusent tout accompagnement ou vivent une succession d’échecs. Face à ces situations, vous avez compris que ce qui est réellement en difficulté, c’est leur compréhension d’eux-mêmes : ne percevant pas clairement leur propre fonctionnement sensoriel, cognitif ou émotionnel, elles reproduisent des schémas d’échec dans leur vie quotidienne. Vous vous êtes probablement déjà demandé :
<ul>
 	<li>Comment les aider concrètement à mieux comprendre leur fonctionnement, c’est-à-dire à développer leur métacognition ?</li>
 	<li>Comment transformer les évaluations en connaissances fonctionnelles utiles ?</li>
 	<li>Quels outils simples et concrets peuvent soutenir cette démarche sans provoquer de rejet ?</li>
</ul>
Cet atelier répond précisément à ces interrogations essentielles. À partir de situations issues de votre pratique, vous apprendrez à accompagner la personne dans les cinq étapes de la démarche métacognitive : évaluer (en combinant hétéro-évaluations et questionnaires de positionnement), analyser (en construisant une carte mentale de fonctionnement ou une carte d’identité sensorielle), cibler (en co-définissant un micro-objectif concret et observable), réguler (en soutenant la mise en œuvre d’une stratégie adaptée à la disponibilité des fonctions primaires) et auto-évaluer (en élaborant une grille d’efficacité simple et sensoriellement ancrée.

Vous découvrirez comment cette progression favorise l’autodétermination, évite les rejets et restaure la confiance dans l’accompagnement.

Ces interventions courtes vous permettent de découvrir un sujet puis de le mettre en pratique.

Atelier pratique

Sensibilisez et transmettez les connaissances essentielles sur les troubles du neurodéveloppement

Expliquer les TND

Expliquez les TND avec clarté aux familles, aux équipes éducatives et aux partenaires

Appuyez vos interventions sur les dernières recommandations HAS (TDAH, TSA, TDI)

Structurez vos accompagnements scolaires et éducatifs avec des repères concrets et partageables

Ressources favorisant l'autonomie quotidienne des utilisateurs spécifiques.

Autonomie

Ressources aidant à comprendre et gérer l'épuisement intense.

Burn-out

Ressources liées à la facilitation et l'amélioration de la communication.

Communication

Ressources favorisant la compréhension et la gestion des émotions.

Émotion

Ressources pour favoriser l'insertion professionnelle

Insertion professionnelle

Ressources liées à la sensorialité et aux troubles sensoriels.

Sensoriel

Ressources liées aux besoins spécifiques des personnes avec autisme.

<ul>
 	<li>Importance de la métacognition chez les personnes avec TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme), particulièrement en cas de diagnostic tardif (STDI).</li>
 	<li>Définition opérationnelle de la métacognition et ses implications concrètes pour les personnes TSA.</li>
 	<li>Situation actuelle des diagnostics TSA STDI en France : limites et enjeux.</li>
 	<li>Principes méthodologiques généraux d'accompagnement en métacognition : collaboration, autodétermination, et prise en compte du style cognitif.</li>
 	<li>Objectifs fondamentaux de l'accompagnement : modifications comportementales, stratégies individualisées et intégration des modèles cognitifs spécifiques.</li>
 	<li>Importance d’une approche systémique incluant famille et environnement social.</li>
 	<li>Méthodologie structurée d’accompagnement en cinq étapes : évaluer, analyser, cibler, réguler et autoévaluer.</li>
 	<li>Exemples pratiques.</li>
 	<li>Ressources pratiques recommandées pour l’accompagnement : carnet intéroceptif, programmes sensoriels adaptés.</li>
 	<li data-is-last-node="">
Conclusion sur la nécessité d'une démarche progressive, séquentielle et individualisée favorisant l'autonomie, le bien-être et l'épanouissement personnel des personnes avec TSA STDI.
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Introduisez la métacognition en 5 étapes pour faciliter l’accompagnement des personnes TSA STDI

Prêt(e) à mobiliser concrètement la métacognition pour renforcer votre pratique et redonner du sens à vos accompagnements dès demain ?