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Formations
Conduire un PEHP de type « Barkley » pour familles d’enfants présentant un TDAH
Programme Barkley pour le TDAH : voir toutes les formations et la certification
100 % en ligne
Formation intensive à la conduite d’un PEHP de type Barkley auprès des familles d’enfants présentant un TDAH : animer les séances, guider les parents et ajuster le programme. Elle prépare à la certification RS7295 enregistrée à France Compétences.
Tarif :
Formation seule : 987 € par participant
Formation + Certification : 1 150 € par participant
Mode :
100 % en ligne • 3 demi-journées + mise en pratique + 1 demi-journée de synthèse • Replay en savoir plus
Durée : 18 h réparties sur 4 semaines
Prérequis : Être titulaire de l'un des diplômes reconnus listés dans le détail (psychologue, orthophoniste, psychomotricien, éducateur, infirmier, enseignant…), avec une preuve de connaissances sur le TDAH, quand le diplôme ne les atteste pas.
Qui peut s’inscrire
Les titulaires de l’un des diplômes, titres ou concours reconnus listés plus bas (travail social, médical ou éducatif), dont le référentiel couvre l’intégralité des compétences prérequises ci-dessous.
Compétences prérequises
- CP1 La maîtrise des repères théoriques pour l’intervention dans le champ du TDAH (développement de l’enfant, psychopathologie et spécifiquement le TDAH : critères, retentissements, bonnes pratiques). Lorsque le diplôme ne permet pas d’en attester, les professionnels fournissent des éléments justificatifs démontrant des connaissances sur le TDAH.
- CP2 La mobilisation de compétences relationnelles et communicationnelles dans l’accompagnement d’une personne (écoute, conduite d’entretien, construction d’une alliance de travail, y compris avec son entourage).
- CP3 La capacité à analyser une situation initiale (observation, recueil d’informations, identification des besoins prioritaires, prise en compte de l’environnement de la personne).
- CP4 La capacité à concevoir un projet ou un programme d’intervention à partir de l’analyse d’une situation (objectifs, choix des méthodes et des moyens, planification). Cette compétence n’est reconnue que si le référentiel du diplôme atteste une conception autonome de l’intervention, et non une simple contribution à son élaboration.
- CP5 L’aptitude à mettre en œuvre et ajuster des interventions ou des situations d’apprentissage structurées (conduite des séances ou des activités, suivi, ajustement, évaluation des effets).
- CP6 Une posture professionnelle inscrite dans un cadre déontologique et éthique (confidentialité, réflexivité sur sa pratique, coopération avec la famille et les autres professionnels, reconnaissance des limites de son champ d’intervention).
Diplômes reconnus
Diplômes reconnus avec, en plus, une preuve de connaissances sur le TDAH (CP1) :
- CAPES / CAER (professeur certifié)
- Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI)
- Certificat de capacité d’orthophoniste – RNCP 38986 (anciennes fiches : RNCP 34160)
- CRPE (concours de professeur des écoles)
- Diplôme d’État d’assistant de service social (DEASS) – RNCP 41748 (anciennes fiches : RNCP 37675, RNCP 34824)
- Diplôme d’État d’éducateur de jeunes enfants (EJE) – RNCP 41745 (anciennes fiches : RNCP 37679, RNCP 34827)
- Diplôme d’État d’éducateur spécialisé (DEES) – RNCP 41747 (anciennes fiches : RNCP 37676, RNCP 34825)
- Diplôme d’État d’éducateur technique spécialisé (DEETS) – RNCP 41746 (anciennes fiches : RNCP 37677, RNCP 34828)
- Diplôme d’État d’ergothérapeute – RNCP 40047 (anciennes fiches : RNCP 18363)
- Diplôme d’État d’infirmier – RNCP 42589 / RNCP 39923 (anciennes fiches : RNCP 8940)
- Diplôme d’État d’infirmier en pratique avancée (IPA) – RNCP 38988 (anciennes fiches : RNCP 31191)
- Diplôme d’État de docteur en médecine – RNCP 39500
- Diplôme d’État de masseur-kinésithérapeute – RNCP 40025 (anciennes fiches : RNCP 28353)
- Diplôme d’État de psychomotricien – RNCP 39924 (anciennes fiches : RNCP 4861)
- Enseignant du premier degré (titre de l’ILFM) – RNCP 42311 (anciennes fiches : RNCP 37525, RNCP 28193)
- Infirmier en pratique avancée (IPA), mention psychiatrie et santé mentale
- Master MEEF (toutes mentions) – RNCP 38155 / RNCP 38356 / RNCP 38154 / RNCP 38152
- Master mention psychologie – RNCP 39025 / RNCP 39022 / RNCP 38989 / RNCP 38991 / RNCP 38992 / RNCP 39021 / RNCP 41646 (anciennes fiches : RNCP 32277)
- Orthopédagogue – RNCP 41890
- Titre professionnel de conseiller en insertion professionnelle – RNCP 37274 (anciennes fiches : RNCP 403)
Votre diplôme n’est pas dans la liste ? Il est étudié sur demande au regard des compétences prérequises ; s’il les couvre, il est ajouté à la liste.
Justificatifs
- Le diplôme ou le titre. Pour un professionnel de santé, l’attestation d’inscription au répertoire RPPS suffit ; elle est vérifiée automatiquement. Pour un psychologue, l’attestation d’inscription au répertoire ADELI (code profession 93) convient aussi.
- Pour un enseignant : l’attestation de réussite au concours, l’arrêté de titularisation ou le certificat (CAPPEI).
- Pour les diplômes du second groupe : une preuve de connaissances sur le TDAH, sans durée minimale, par exemple une attestation de formation, une attestation sur l’honneur décrivant les repères acquis, ou tout autre élément, comme des courriels qui retracent le parcours, démontrant des repères sur le développement de l’enfant, la psychopathologie, les critères diagnostiques, les retentissements et les bonnes pratiques.
Certification :
Certificateur : Ideereka
Enregistrée sur décision de France Compétences du 24 septembre 2025
Obligatoire de se présenter au jury de certification si inscription via CPF.
Enregistrée sur décision de France Compétences du 24 septembre 2025
Obligatoire de se présenter au jury de certification si inscription via CPF.
Accessibilité :
Handicap moteurFormation accessible sans aménagementHandicap auditifFormation accessible avec sous-titrage, contactez-nous avant inscriptionHandicap visuelFormation accessible avec audio description, contactez-nous avant inscription
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Des stagiaires qui vont au bout, et qui apprécient le contenu
94 %des stagiaires ont achevé la formation
82 %ont trouvé le contenu très intéressant ou mieux que prévu
D’après notre suivi d’assiduité et nos enquêtes de fin de formation · 213 stagiaires · 107 réponses · depuis 2025 · données arrêtées au 7 novembre 2026
Ils nous ont fait confiance
1 406stagiaires formé·es sur ce thème depuis 2021
3établissements ont déjà formé leurs équipes avec la formule établissements
De la métropole à l’Outre-mer, et dans 12 pays à l’international
Stagiaires formé·es : données arrêtées au 7 novembre 2026.
Certification visée
Conduire un programme d’entraînement aux habiletés parentales pour familles d’enfants présentant un TDAHCertification enregistrée à France Compétences (Répertoire spécifique).
Introduction
Objectifs
Déroulement
Planning
Intervenants
Pour qui
Avis
Introduction
Objectifs
- Évaluer la pertinence d’un PEHP pour une famille d’enfant avec TDAH
- Structurer un programme d’accompagnement personnalisé
- Animer les 10 étapes du programme Barkley
- Transmettre la psychoéducation sur le TDAH aux parents
- Adapter les interventions aux contextes familiaux variés
- Mesurer les progrès et ajuster les stratégies
Programme détaillé avec planning
Session BKLEY7-17 - démarrage le 23 novembre 2026
100 % en ligne
En amont
Le 20/11
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 23 nov. au 29 nov.
Le lundi 23/11 à 09:00 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mardi 24/11 à 09:00 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le jeudi 26/11 à 09:00 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 30 nov. au 06 déc.
A partir du 30/11
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 30 nov. au 19 déc. · sur 3 semaines
Cette activité se poursuit sur 3 semaines, jusqu’au 19 décembre.
Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 07 déc. au 13 déc.
Semaine du 14 déc. au 20 déc.
Semaine du 21 déc. au 27 déc.
Le lundi 21/12 à 09:00 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 28 déc. au 03 janv.
Le 31/12
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 31/12
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 03/01
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 03/01
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
En amont
Le 03/12
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 07 déc. au 13 déc.
A partir du 07/12
Module de cours
Socle PEHP : analyser la situation familiale et poser l'indication
- Construction de la parentalité, interactions précoces et attachement
- Programme d’habiletés parentales et contexte familial
- Psychoéducation et compréhension des parents
- Outils d’accompagnement et stratégies éducatives
- Positionnement professionnel face aux problématiques familiales
- Stabilisation et pérennisation des habiletés parentales
Durée : 6h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Vidéo de cours pré-enregistrée
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Vidéo accessible pendant toute la durée de la session à partir de leur publication.
Semaine du 14 déc. au 20 déc.
Le lundi 14/12 à 09:00 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mardi 15/12 à 09:00 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le jeudi 17/12 à 09:00 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
A partir du 18/12
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 18 déc. au 6 janv. · sur 4 semaines
Cette activité se poursuit sur 4 semaines, jusqu’au 6 janvier.Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 21 déc. au 27 déc.
Semaine du 28 déc. au 03 janv.
Semaine du 04 janv. au 10 janv.
Semaine du 11 janv. au 17 janv.
Le lundi 11/01 à 09:00 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 18 janv. au 24 janv.
Le 24/01
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 24/01
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 24/01
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 24/01
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
En amont
Le 28/12
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 04 janv. au 10 janv.
A partir du 04/01
Module de cours
Socle PEHP : analyser la situation familiale et poser l'indication
- Construction de la parentalité, interactions précoces et attachement
- Programme d’habiletés parentales et contexte familial
- Psychoéducation et compréhension des parents
- Outils d’accompagnement et stratégies éducatives
- Positionnement professionnel face aux problématiques familiales
- Stabilisation et pérennisation des habiletés parentales
Durée : 6h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Vidéo de cours pré-enregistrée
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Vidéo accessible pendant toute la durée de la session à partir de leur publication.
Semaine du 11 janv. au 17 janv.
Le lundi 11/01 à 09:30 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le lundi 11/01 à 13:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mardi 12/01 à 09:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 18 janv. au 24 janv.
A partir du 18/01
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 18 janv. au 6 févr. · sur 3 semaines
Cette activité se poursuit sur 3 semaines, jusqu’au 6 février.Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 25 janv. au 31 janv.
Semaine du 1er févr. au 07 févr.
Semaine du 08 févr. au 14 févr.
Semaine du 15 févr. au 21 févr.
Le lundi 15/02 à 09:30 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 22 févr. au 28 févr.
Le 27/02
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 27/02
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 28/02
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 28/02
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
En amont
Le 04/03
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 08 mars au 14 mars
A partir du 08/03
Module de cours
Socle PEHP : analyser la situation familiale et poser l'indication
- Construction de la parentalité, interactions précoces et attachement
- Programme d’habiletés parentales et contexte familial
- Psychoéducation et compréhension des parents
- Outils d’accompagnement et stratégies éducatives
- Positionnement professionnel face aux problématiques familiales
- Stabilisation et pérennisation des habiletés parentales
Durée : 6h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Vidéo de cours pré-enregistrée
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Vidéo accessible pendant toute la durée de la session à partir de leur publication.
Semaine du 15 mars au 21 mars
Le lundi 15/03 à 09:30 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mardi 16/03 à 09:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mercredi 17/03 à 13:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
A partir du 18/03
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 18 mars au 6 avr. · sur 4 semaines
Cette activité se poursuit sur 4 semaines, jusqu’au 6 avril.Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 22 mars au 28 mars
Semaine du 29 mars au 04 avr.
Semaine du 05 avr. au 11 avr.
Semaine du 12 avr. au 18 avr.
Le jeudi 15/04 à 09:30 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 19 avr. au 25 avr.
Le 24/04
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 24/04
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 25/04
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 25/04
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
En amont
Le 02/05
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 03 mai au 09 mai
A partir du 03/05
Module de cours
Socle PEHP : analyser la situation familiale et poser l'indication
- Construction de la parentalité, interactions précoces et attachement
- Programme d’habiletés parentales et contexte familial
- Psychoéducation et compréhension des parents
- Outils d’accompagnement et stratégies éducatives
- Positionnement professionnel face aux problématiques familiales
- Stabilisation et pérennisation des habiletés parentales
Durée : 6h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Vidéo de cours pré-enregistrée
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Vidéo accessible pendant toute la durée de la session à partir de leur publication.
Semaine du 10 mai au 16 mai
Le mercredi 12/05 à 13:30 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le jeudi 13/05 à 09:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le vendredi 14/05 à 09:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 17 mai au 23 mai
A partir du 17/05
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 17 mai au 5 juin · sur 3 semaines
Cette activité se poursuit sur 3 semaines, jusqu’au 5 juin.Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 24 mai au 30 mai
Semaine du 31 mai au 06 juin
Semaine du 07 juin au 13 juin
Le jeudi 10/06 à 09:30 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 14 juin au 20 juin
Le 18/06
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 18/06
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 20/06
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 20/06
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
En amont
Le 30/05
Ouverture de l'espace de formation
Semaine du 31 mai au 06 juin
A partir du 31/05
Module de cours
Socle PEHP : analyser la situation familiale et poser l'indication
- Construction de la parentalité, interactions précoces et attachement
- Programme d’habiletés parentales et contexte familial
- Psychoéducation et compréhension des parents
- Outils d’accompagnement et stratégies éducatives
- Positionnement professionnel face aux problématiques familiales
- Stabilisation et pérennisation des habiletés parentales
Durée : 6h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Vidéo de cours pré-enregistrée
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Vidéo accessible pendant toute la durée de la session à partir de leur publication.
Semaine du 07 juin au 13 juin
Le lundi 07/06 à 09:30 (h de Paris)
Fondements du programme Barkley + préparer et animer les séances 1 à 3
Présentation générale du PEHP de type Barkley :
- Pourquoi proposer un PEHP : intérêt, pertinence, recommandations.
- Présentation du déroulé des 10 séances du programme.
Préparer et animer l’introduction et les séances 1 à 3 :
- Comprendre comment présenter clairement le programme aux familles, ses principes et son intérêt.
- Animer la séance 1 : Psychoéducation du TDAH/TOP et les raisons des comportements difficiles
- Animer la séance 2 : Le moment spécial quotidien
- Animer la séance 3 : Donner des consignes efficaces, et développer le jeu autonome
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mardi 08/06 à 09:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 4 à 6
- Animer la séance 4 : Mettre en place des systèmes de motivation efficaces
- Animer la séance 5 : Réagir efficacement en cas de comportements difficiles (time‑out et autres réponses)
- Animer la séance 6 : Généraliser l’usage du time-out et affiner les stratégies disciplinaires
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Le mercredi 09/06 à 13:30 (h de Paris)
Préparer et animer les séances 7 à 10
- Animer la séance 7 : Gérer les comportements difficiles dans les lieux publics
- Animer la séance 8 : Collaborer efficacement avec l'école et gérer les devoirs
- Animer la séance 9 : Anticiper les problèmes futurs pour maintenir les progrès
- Animer la séance 10 : Séance de suivi et consolidation
- Présentation des exercices de mise en pratique
Durée : 3h00
Document de référence
Un document de référence est mis à disposition et reste accessible aux participants pour leur utilisation personnelle.
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 14 juin au 20 juin
A partir du 14/06
Mise en pratique individuelle guidée (4h environ réparties sur plusieurs semaines)
Chaque participant devra réaliser les exercices pratiques suivants (avec feedback du formateur) :
- Conduire 3 entretiens simulés avec des familles (fictives, agents conversationnels programmés) pour déterminer l'intérêt pour chacune d’elles de s’engager dans un PEHP
- Préparer un support de présentation pour les familles sur le TDAH afin de vulgariser de manière claire et accessible les informations essentielles sur le TDAH
- Préparer un court script et enregistrer une explication claire d’un concept à destination des parents (sujets : time-out, le temps spécial, un ordre efficace, s'occuper seul)
- Identifier les besoins prioritaires d'une famille cas d'étude (texte fictif), transformer chaque besoin familial en objectif SMART, puis définir des indicateurs de suivi, pour une démarche du suivi des progrès
- Transformer la formation en plan d’action personnel et réaliste en utilisant l’outil « Bateau Barkley ». Puis adapter le programme Barkley à son cadre professionnel : comment, où, pour qui et sous quelle forme vous proposerez le PEHP Barkley
du 14 juin au 3 juil. · sur 3 semaines
Cette activité se poursuit sur 3 semaines, jusqu’au 3 juillet.Mise en pratique
Ces activités reprennent ce qui a été vu dans les présentations pour aider à aller dans le concret : préparation de matériel, analyse de cas d'étude, QCM, création de fiches de suivi, … L'intervenant revoit chaque mise en pratique et fait un retour au participant qui pourra ainsi s'améliorer.
Semaine du 21 juin au 27 juin
Semaine du 28 juin au 04 juil.
Semaine du 05 juil. au 11 juil.
Le jeudi 08/07 à 09:30 (h de Paris)
Synthèse, adaptation et approfondissements
- Retour d’expériences et partage des pratiques professionnelles
- Adapter et contextualiser le programme Barkley dans sa pratique professionnelle
- Anticiper et ajuster l’accompagnement en fonction des imprévus et des besoins spécifiques
- Approfondissements complémentaires et réponses aux questions
Durée : 3h00
Replay disponible
En visio avec tous les participants, puis disponible en replay pendant toute la durée de la session.
Semaine du 12 juil. au 18 juil.
Le 16/07
Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant n'intervient plus dans l'espace de formation.
Le 16/07
Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant
Au-delà de ce jour, l'intervenant ne corrige plus les mises en pratique, bien que celles-ci continuent de compter pour les attestations de formation.
Le 18/07
Fermeture de l'espace de formation
À partir de ce jour, l'espace de formation est fermé. Pensez à revoir vos vidéos avant cette date.
- les vidéos ne sont plus accessibles
- les fichiers ne sont plus accessibles
- les conversations avec l'intervenant ne sont plus lisibles
- les devoirs rendus à partir de ce jour ne comptent pas pour votre attestation
Le 18/07
Fin administrative de la formation
À l'issue de la formation, chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Tout au long de la formation, nous prenons en compte le temps passé sur les contenus (cours et visios) et sur vos mises en pratique. L'ensemble constitue votre attestation de formation.
Comment ça se passe
Cette formation démarre fort. Tout le programme se pose en quelques jours de visioconférence, la mise en pratique fait le reste.
Le déroulé
- Plusieurs demi-journées en visiogroupées sur quelques jours, elles posent tout le programme
- Une période de mise en pratiquevos travaux sont corrigés par votre formateur·trice
- Une visio de conclusionpour faire le point ensemble sur ce que vous avez mis en place
Les dates et les horaires sont propres à chaque session : vous les trouverez dans l’onglet Planning.
Et comme pour toutes nos formations
- 100 % en ligne : tous les temps de formation se suivent à distance, sans déplacement à organiser.
- À votre rythme : les visios sont enregistrées : si vous ne pouvez pas être là en direct, vous les rattrapez en replay.
- De la mise en pratique : vous ne faites pas qu’écouter, vous vous exercez pendant la formation et votre travail est corrigé.
- Un accompagnement humain : ce sont des expert·es du métier qui animent, corrigent votre travail et vous répondent.
- Un groupe homogène : nous vérifions les prérequis à l’entrée de chaque formation.
Vérifions que cette formation vous convient
Souhaitez-vous vous former rapidement, ou être accompagné·e dans la mise en place ?
Me former rapidementvous y êtesÊtre accompagné·e dans la mise en placevoir cette voie
Les deux voies préparent la même certification.
Intervenants
Astrid Kremer
Psychologue clinicienne et docteure en psychopathologie du développement
Astrid Kremer a obtenu un doctorat en psychopathologie en 2009, après un master professionnel de psychologie de l’enfant et de l’adolescent et un master de recherche en psychopathologie à l’Université Paris Descartes.
Elle exerce en libéral auprès d’enfants et d’adultes et réalise des bilans psychologiques, des accompagnements et des actions de guidance parentale. Elle intervient également auprès d’établissements pour la supervision et l’analyse des pratiques. Son parcours comprend la conception et l’animation de formations consacrées aux TSA, aux TND et au développement de l’enfant.
Julia Duvernay
Psychomotricienne diplômée d’État et enseignante en formation initiale des psychomotriciens
Julia Duvernay exerce la psychomotricité en libéral et a travaillé en CMP, CMPP et CATTP auprès d’enfants et d’adolescents. Elle enseigne à l’Institut de formation en psychomotricité de la Pitié-Salpêtrière et intervient comme formatrice.
Sa pratique comprend le bilan psychomoteur, l’accompagnement des troubles des apprentissages et de l’attention, la graphomotricité, la relaxation et le soutien à la parentalité. Son parcours comprend des formations en intégration sensorielle, troubles neurovisuels, graphomotricité, éducation thérapeutique du patient et ingénierie pédagogique.
Aurélie Voisin
Assistante de service social diplômée d’État
Aurélie Voisin a obtenu le diplôme d’État d’assistante de service social en 2006 et un DIU « TDAH à tous les âges » en 2023. Après avoir exercé dans la protection de l’enfance et dans un centre social, elle a créé Pause Parentalité en 2021.
Son activité comprend l’accompagnement socio-éducatif d’enfants présentant un TDAH, un TSA ou des troubles du comportement, la guidance parentale et l’animation de groupes d’habiletés sociales. Elle conçoit et anime également des formations destinées aux professionnels des secteurs médical, paramédical et social.
Avis
À qui s'adresse la formation ?
Qui peut s’inscrire
Les titulaires de l’un des diplômes, titres ou concours reconnus listés plus bas (travail social, médical ou éducatif), dont le référentiel couvre l’intégralité des compétences prérequises ci-dessous.
Compétences prérequises
- CP1 La maîtrise des repères théoriques pour l’intervention dans le champ du TDAH (développement de l’enfant, psychopathologie et spécifiquement le TDAH : critères, retentissements, bonnes pratiques). Lorsque le diplôme ne permet pas d’en attester, les professionnels fournissent des éléments justificatifs démontrant des connaissances sur le TDAH.
- CP2 La mobilisation de compétences relationnelles et communicationnelles dans l’accompagnement d’une personne (écoute, conduite d’entretien, construction d’une alliance de travail, y compris avec son entourage).
- CP3 La capacité à analyser une situation initiale (observation, recueil d’informations, identification des besoins prioritaires, prise en compte de l’environnement de la personne).
- CP4 La capacité à concevoir un projet ou un programme d’intervention à partir de l’analyse d’une situation (objectifs, choix des méthodes et des moyens, planification). Cette compétence n’est reconnue que si le référentiel du diplôme atteste une conception autonome de l’intervention, et non une simple contribution à son élaboration.
- CP5 L’aptitude à mettre en œuvre et ajuster des interventions ou des situations d’apprentissage structurées (conduite des séances ou des activités, suivi, ajustement, évaluation des effets).
- CP6 Une posture professionnelle inscrite dans un cadre déontologique et éthique (confidentialité, réflexivité sur sa pratique, coopération avec la famille et les autres professionnels, reconnaissance des limites de son champ d’intervention).
Diplômes reconnus
Diplômes reconnus avec, en plus, une preuve de connaissances sur le TDAH (CP1) :
- CAPES / CAER (professeur certifié)
- Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI)
- Certificat de capacité d’orthophoniste – RNCP 38986 (anciennes fiches : RNCP 34160)
- CRPE (concours de professeur des écoles)
- Diplôme d’État d’assistant de service social (DEASS) – RNCP 41748 (anciennes fiches : RNCP 37675, RNCP 34824)
- Diplôme d’État d’éducateur de jeunes enfants (EJE) – RNCP 41745 (anciennes fiches : RNCP 37679, RNCP 34827)
- Diplôme d’État d’éducateur spécialisé (DEES) – RNCP 41747 (anciennes fiches : RNCP 37676, RNCP 34825)
- Diplôme d’État d’éducateur technique spécialisé (DEETS) – RNCP 41746 (anciennes fiches : RNCP 37677, RNCP 34828)
- Diplôme d’État d’ergothérapeute – RNCP 40047 (anciennes fiches : RNCP 18363)
- Diplôme d’État d’infirmier – RNCP 42589 / RNCP 39923 (anciennes fiches : RNCP 8940)
- Diplôme d’État d’infirmier en pratique avancée (IPA) – RNCP 38988 (anciennes fiches : RNCP 31191)
- Diplôme d’État de docteur en médecine – RNCP 39500
- Diplôme d’État de masseur-kinésithérapeute – RNCP 40025 (anciennes fiches : RNCP 28353)
- Diplôme d’État de psychomotricien – RNCP 39924 (anciennes fiches : RNCP 4861)
- Enseignant du premier degré (titre de l’ILFM) – RNCP 42311 (anciennes fiches : RNCP 37525, RNCP 28193)
- Infirmier en pratique avancée (IPA), mention psychiatrie et santé mentale
- Master MEEF (toutes mentions) – RNCP 38155 / RNCP 38356 / RNCP 38154 / RNCP 38152
- Master mention psychologie – RNCP 39025 / RNCP 39022 / RNCP 38989 / RNCP 38991 / RNCP 38992 / RNCP 39021 / RNCP 41646 (anciennes fiches : RNCP 32277)
- Orthopédagogue – RNCP 41890
- Titre professionnel de conseiller en insertion professionnelle – RNCP 37274 (anciennes fiches : RNCP 403)
Votre diplôme n’est pas dans la liste ? Il est étudié sur demande au regard des compétences prérequises ; s’il les couvre, il est ajouté à la liste.
Votre établissement souhaite former plusieurs professionnel·les ? Il existe une formule pensée pour les équipes, construite avec vous.
Découvrez la formule pour former son équipePour aller plus loin sur Guidance parentale (Barkley, REACT, ...)
Nos formations, la certification et les ressources gratuites du thème.
Certifications
Guidance parentale Barkley (TDAH)
Se former pour conduire le programme Barkley auprès des familles d'enfants TDAH, et faire reconnaître cette pratique par la certification RS7295. La formation Barkley est éligible au financement CPF.
Voir la certificationFormations
Conduire un programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP) : programme PEHP TSA, pratique supervisée
Pratique supervisée auprès de familles d’enfants présentant un TSA
Attestation de formation
Construisez puis conduisez un Programme d’entraînement aux habiletés parentales spécifique au TSA auprès d’une famille, avec des temps réguliers de supervision pour analyser et ajuster votre pratique.
Prochaine session 03/12/2026
Durée 42 h réparties sur 26 semaines
Inscriptions ouvertes
Formations
Conduire un programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP) : programme PEHP TSA
Accompagner les familles d’enfants présentant un TSA
Attestation de formation
Apprenez à construire et conduire un Programme d’entraînement aux habiletés parentales adapté au TSA, à partir d’un parcours structuré en huit séances et d’outils concrets pour accompagner les familles.
Prochaine session 03/12/2026
Durée 18 h réparties sur 8 semaines
Inscriptions ouvertes
Formations
Conduire un PEHP de type « Barkley » pour familles d’enfants présentant un TDAH : pratique supervisée
Attestation de formation
La version supervisée de notre formation au Programme Barkley : accompagnez une famille avec des points réguliers avec votre formateur, rédigez votre dossier de pratique professionnelle tout au long du parcours et présentez-vous au jury de certification RS 7295.
Prochaine session 07/12/2026
Durée 42 h réparties sur 26 semaines
Inscriptions ouvertes
Formations
Nouveau 2026
Conduire un programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP) : programme PEHP Écrans
Accompagner les familles vers des usages apaisés et des règles durables
Attestation de formation
Les écrans génèrent souvent tensions et culpabilité chez les familles, sans que le sujet soit clairement abordé. Découvrez comment ouvrir la discussion autrement, et accompagnez efficacement les parents vers des règles claires, des routines sereines et moins de conflits au quotidien, y compris en contexte de troubles neurodéveloppementaux.
Prochaine session 01/03/2027
Durée 18 h réparties sur 8 semaines
Inscriptions ouvertes
Formations
Mettre en place des séances d’accompagnement parental après le diagnostic TSA : structurer pour mieux valoriser votre psychoéducation
Attestation de formation
Apprenez à structurer une démarche claire de psychoéducation du TSA à destination des parents, grâce à des supports concrets et réutilisables. Cette formation vous permettra de proposer explicitement un accompagnement que les familles recherchent activement, répondant précisément à leurs attentes dès l’annonce du diagnostic.
Durée 15 h réparties sur 4 semaines
Être prévenuFormations
Conduire un programme d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP) : programme REACT
Guider les parents face aux comportements tyranniques
Attestation de formation
Apprenez à conduire un Programme d’entraînement aux habiletés parentales avec REACT : un parcours structuré en 13 étapes pour accompagner les familles confrontées aux comportements tyranniques et les aider à retrouver un fonctionnement plus équilibré.
Prochaine session 03/12/2026
Durée 18 h réparties sur 8 semaines
Inscriptions ouvertes
Articles
Conduire un programme Barkley : le rôle de la posture
Connaître le contenu du programme Barkley et savoir le conduire sont deux compétences distinctes. La certification RS7295 formalise cette seconde compétence : posture professionnelle, adaptation au contexte de chaque famille, gestion du processus sur la durée. Découvrez ce que cette distinction change concrètement dans votre pratique et dans la relation avec les familles que vous accompagnez.
À lireArticles
Un tableau « missions de famille » pour structurer le quotidien
Un tableau hebdomadaire avec pictogrammes pour développer l'autonomie des enfants TDAH. Apprenez à accompagner les familles dans sa mise en place et à éviter les erreurs fréquentes qui compromettent son efficacité.
À lireArticles
Un système d’économie de jetons pour vos séances Barkley
Découvrez le système d'économie de jetons, un outil concret du programme Barkley pour renforcer les comportements positifs chez les enfants TDAH. Apprenez à le co-construire avec les familles et à l'intégrer efficacement dans vos séances.
À lireArticles
Le programme Barkley conduit par un psychomotricien : ce que le métier apporte
Comment accompagner les parents d’enfants avec un TDAH qui présentent des comportements d’opposition ? Le programme Barkley, un programme d’entraînement aux habiletés parentales, leur propose des outils concrets. Conduit par un psychomotricien, il s’enrichit du regard du métier sur le corps, le jeu et la régulation des émotions.
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Ressources et PDF du programme Barkley à télécharger
Explorez les ressources liées au Programme Barkley PDF, créées par Ideereka et disponibles au téléchargement. Ces outils ont été pensés pour soutenir la gestion des comportements et des émotions liés au TDAH et pour favoriser des dynamiques familiales plus sereines.
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Le PEHP : quand le quotidien familial devient un terrain clinique
Et si le vrai « terrain » n’était pas la séance, mais le mardi matin à 7h42 ? Le PEHP transforme ces scènes du quotidien (matin, devoirs, coucher, écrans) en terrain clinique : une intervention structurée, des objectifs concrets, des ajustements réalistes. Moins de discours, plus d’outils qui tiennent dans la vraie vie.
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Écrans : quel rôle pour les professionnels, au-delà des alertes ?
Les écrans sont devenus un sujet sensible, et si vous accompagnez des enfants et leurs familles, vous le constatez : beaucoup de parents disent « On a compris qu’il faut limiter… mais on n’y arrive pas. » Au-delà des alertes, votre rôle est d’aider à évaluer, choisir et installer un cadre réaliste, durable, sans culpabiliser.
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Un diaporama de présentation pour introduire le programme REACT aux familles
Un diaporama complet et éditable pour présenter le programme REACT aux familles. Adaptez ce support selon votre métier et votre sensibilité pour créer un cadre rassurant dès la première séance d'accompagnement.
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Un carnet de suivi pour structurer le programme REACT avec les familles
Découvrez le carnet de suivi REACT, un outil de référence à remettre aux familles pour structurer leur progression dans le programme. Disponible en version numérique ou papier, il devient leur fil rouge personnel pour ancrer durablement les changements.
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Qu’est-ce que le programme ABC pour les TSA ?
Les parents d'enfants avec un TSA peuvent être en désarroi face aux comportements de leur enfant. Face à leur souffrance, les programmes d'entraînement aux habiletés parentales représentent une solution concrète. Vous accompagnez des enfants autistes ? Et si vous aidiez également leur famille ?
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À lireRecevez notre série d'emails : Guidance parentale (Barkley, REACT, ...)
En 9 emails, explorez la place de la guidance parentale dans le travail des professionnels qui accompagnent des familles. Opposition, épuisement parental, psychoéducation, programmes structurés (Barkley, REACT, PEHP Écrans) : cette série vous donne des repères concrets pour mieux comprendre les situations rencontrées par les parents et choisir l'approche la plus adaptée.
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Un outil offert à la fin de la série : le pot des étoiles, un support visuel de renforcement positif à utiliser avec les familles
Questions fréquentes
Qu'est-ce que le programme Barkley (PEHP) ?
Le programme Barkley est un programme d'entraînement aux habiletés parentales (PEHP) destiné aux familles d'enfants présentant un TDAH. Il fait partie des PEHP recommandés en première intention par la Haute Autorité de Santé, qui le cite parmi ces programmes. Sa conduite s'apprend dans le cadre d'une formation menant à la certification RS7295, enregistrée auprès de France Compétences.
Quelles difficultés familiales le programme Barkley permet-il d'accompagner ?
Le programme Barkley outille les parents d'enfants qui présentent un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), souvent accompagné d'opposition ou de comportements difficiles au quotidien. Concrètement, vous aidez les familles à retrouver des repères : attention positive, consignes efficaces, cadre cohérent à la maison comme à l'extérieur. C'est un accompagnement des parents, pas une prise en charge de l'enfant seul.
Puis-je proposer un PEHP sans la formation ou la certification ?
Oui, ce n'est pas une activité réglementée. Il est en revanche préférable d'être formé aux PEHP, comme le précise la HAS dans ses recommandations sur le TDAH (2024).
Combien de temps faut-il prévoir chaque semaine ?
La formation représente 18 h au total, réparties sur 4 semaines : comptez en moyenne environ 4 h 30 par semaine. Le rythme reste flexible : vous avancez selon votre agenda.
La formation est-elle finançable (CPF) ?
Oui. Elle prépare à la certification RS7295, enregistrée auprès de France Compétences, et est éligible au CPF : vous pouvez la financer via votre Compte personnel de formation.
Est-il obligatoire de se présenter à la certification ?
Non. Le passage de la certification RS7295 n'est pas obligatoire, sauf si vous financez la formation via votre CPF, auquel cas il devient requis.
Pourquoi aller jusqu'à la certification ?
Parce qu'elle prolonge la formation jusqu'à votre pratique réelle. Pour vous y présenter, vous mettez en œuvre ce que vous avez appris dans votre propre pratique, puis vous en parlez avec un jury de professionnels. Elle donne ainsi une date à ce que l'on se promet souvent de mettre en place « un jour ». Les critères d'évaluation vous sont remis, et des temps d'accompagnement peuvent vous être proposés pour vous y préparer. Si une compétence n'est pas encore validée, votre relevé de décision vous dit, le cas échéant, ce qui reste attendu.
Dans quel délai faut-il passer la certification après la formation ?
Aucun délai n'est imposé : les conditions du CPF ne fixent pas de durée entre la fin de la formation et le passage de la certification RS7295. Nous vous conseillons de la passer dans l'année qui suit votre formation, mais ce n'est qu'une recommandation.
Quels sont les prérequis pour la formation ?
Être titulaire de l'un des diplômes reconnus listés dans le détail (psychologue, orthophoniste, psychomotricien, éducateur, infirmier, enseignant…), avec une preuve de connaissances sur le TDAH, quand le diplôme ne les atteste pas.
Comment se déroule un accompagnement, concrètement ?
Un programme d'entraînement aux habiletés parentales se conduit en séances structurées avec les parents, le plus souvent une dizaine de rendez-vous à rythme hebdomadaire ou bimensuel. Chaque étape installe une habileté précise, mise en pratique à la maison entre deux séances. Le vrai levier n'est pas le temps passé en salle, mais le travail mené par les parents entre les séances.
Barkley, REACT, PEHP TSA, PEHP Écrans : faut-il se former à chacun séparément ?
Ce sont des programmes d'une même famille, les programmes d'entraînement aux habiletés parentales, et il en existe d'autres. Le principe est le même de l'un à l'autre ; le thème, lui, change : TDAH et opposition pour Barkley, emprise de l'enfant sur le foyer pour REACT, autisme pour le PEHP TSA, place des écrans pour le PEHP Écrans. Se former à chacun n'est donc pas un passage obligé : tout dépend de votre expérience du trouble concerné. Si vous le connaissez bien, votre formation à l'un de ces programmes vous permet d'en conduire un autre en vous appuyant sur cette base ; s'il vous est moins familier, une formation dédiée reprend tout son intérêt.
Un de ces programmes convient-il à toutes les familles ?
Non, et c'est justement votre rôle. Vous faites le point avec la famille sur les difficultés rencontrées, et c'est vous, professionnel·le formé·e, qui jugez si l'un de ces programmes est indiqué. S'il ne l'est pas, l'accompagnement peut relever de la guidance parentale plus large, ou d'une autre approche encore. Le programme est un outil ; c'est votre analyse qui oriente.
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Mis à jour le 6 novembre 2026