Faciliter un programme de groupes d’habiletés sociales basé sur des jeux de construction structurés : pratique

Questions fréquentes

• Dois-je déjà animer un groupe pour suivre la formation ?

  Non. La formation peut vous accompagner dans la création de votre premier programme. Vous devez toutefois intervenir auprès d’enfants ou d’adolescents et pouvoir envisager une mise en œuvre dans un contexte réel.

• Faut-il être professionnel de santé ?

  Non. Les compétences psychosociales peuvent être travaillées dans différents contextes professionnels. La formation s’adresse également aux professionnels de l’éducation, du travail social, du secteur médico-social et de la psychologie. Chaque participant doit utiliser les acquis dans le respect de ses missions et de sa qualification.

• Je suis psychomotricien, psychologue, ergothérapeute ou orthophoniste : la formation est-elle adaptée ?

  Oui, si vous souhaitez apprendre à concevoir et faciliter un programme utilisant des jeux de construction structurés. Le parcours reprend toutefois les fondements nécessaires sur les compétences psychosociales, la constitution des groupes, la définition des objectifs et la progression. Si vous maîtrisez déjà ces sujets et recherchez uniquement une formation clinique avancée ou une collection d’activités, contactez-nous avant de vous inscrire afin de vérifier que le contenu correspond bien à vos attentes.

• La formation enseigne-t-elle une pratique thérapeutique ?

  La formation enseigne la conception et la facilitation de groupes structurés visant le développement d’habiletés sociales. Elle ne confère aucun statut de professionnel de santé et n’autorise aucun participant à intervenir en dehors de son champ de compétences. Le cadre donné aux ateliers dépend du contexte et de la qualification du professionnel qui les anime.

• Pourquoi la formation dure-t-elle trois mois ?

  Cette durée vous permet d’alterner apprentissage, préparation, expérimentation et analyse. Vous pouvez ainsi tester progressivement votre projet et bénéficier de plusieurs temps de supervision pédagogique.

• Quelle est la durée de la formation ?

  La formation représente 28 heures : 12 heures de visioconférence ; 16 heures de travaux et de mise en pratique. Le travail est réparti sur trois mois afin de rester compatible avec une activité professionnelle.

• Que se passe-t-il pendant les supervisions ?

  Vous présentez l’avancement de votre projet, vos essais et vos questions. La formatrice vous aide à analyser les situations rencontrées et à ajuster vos objectifs, vos activités, vos supports ou votre posture. Il s’agit d’une supervision pédagogique collective centrée sur la mise en œuvre de la formation, et non d’une supervision clinique individuelle.

• Dois-je acheter des briques ?

  Non. Une boîte de briques LEGO® est comprise dans le tarif et vous est envoyée avant le début du parcours pour participer aux ateliers pratiques. Selon le programme que vous développerez ensuite, vous pourrez avoir besoin de matériel complémentaire dans votre contexte professionnel.

• Puis-je suivre la formation en replay ?

  Les visioconférences sont enregistrées. Le replay permet de rattraper un temps auquel vous ne pourriez exceptionnellement pas participer. La présence en direct reste vivement recommandée, en particulier pour les ateliers pratiques et les supervisions.

• Dois-je mettre en place un groupe complet pendant la formation ?

  L’objectif est de vous rapprocher autant que possible d’une mise en œuvre réelle. Les modalités seront adaptées à votre contexte et à votre calendrier. Vous pourrez tester une activité, préparer une séance, observer un groupe, simuler une situation ou commencer un programme. La formatrice vous aidera à choisir une mise en pratique réaliste.

• Les travaux sont-ils corrigés ?

  Oui. Les travaux prévus dans le parcours font l’objet de retours afin de vous permettre d’améliorer progressivement votre projet.

• La boîte est-elle comprise dans le financement ?

  Oui. La livraison de la boîte utilisée pendant les ateliers est comprise dans le tarif de la formation.

• La formation est-elle finançable (CPF) ?

  Oui, lorsqu’elle est suivie dans le cadre de la préparation à la certification RS7515 et selon les conditions d’éligibilité applicables. Le passage de la certification est alors obligatoire.

• Est-il obligatoire de se présenter à la certification ?

  Non, sauf si vous utilisez votre CPF pour vous inscrire. Tout dépend du mode de financement utilisé et des formules proposées au moment de l’inscription.

• Pourquoi aller jusqu'à la certification ?

  Parce qu'elle prolonge la formation jusqu'à votre pratique réelle. Pour vous y présenter, vous mettez en œuvre ce que vous avez appris dans votre propre pratique, puis vous en parlez avec un jury de professionnels. Elle donne ainsi une date à ce que l'on se promet souvent de mettre en place « un jour ». Les critères d'évaluation vous sont remis, et des temps d'accompagnement peuvent vous être proposés pour vous y préparer. Si une compétence n'est pas encore validée, votre relevé de décision vous dit, le cas échéant, ce qui reste attendu.

• Dans quel délai faut-il passer la certification après la formation ?

  Aucun délai n'est imposé : les conditions du CPF ne fixent pas de durée entre la fin de la formation et le passage de la certification RS7515. Nous vous conseillons de la passer dans l'année qui suit votre formation, mais ce n'est qu'une recommandation.

• Quels sont les prérequis pour la formation ?

  Justifier de 30 heures d'intervention directe auprès d'enfants ou d'adolescents au cours des 24 derniers mois ; un diplôme des métiers de l'accompagnement listé dans le détail les atteste par son stage. Recommandé : pouvoir animer des séances pendant la formation (public, espace adapté, briques de construction).

• Comment se déroule une séance de groupe d'habiletés sociales, concrètement ?

  Dans un groupe d'habiletés sociales basé sur les jeux de construction structurés (type briques LEGO®), chaque séance s'organise autour d'une construction menée à plusieurs. Les enfants ne construisent pas chacun dans leur coin : chacun reçoit un rôle explicite (par exemple l'ingénieur, le fournisseur, le constructeur), ce qui l'amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer avec ses pairs pour faire aboutir la construction. Votre rôle à vous, professionnel·le : préparer un environnement ludique, motivant et sécurisé (matériel, espace, règles, rôles), animer la séance et observer. Les enfants s'engagent parce qu'ils jouent ; les progrès se mesurent parce que le dispositif est structuré. Et le plaisir est partagé : les enfants adorent ces ateliers, et les professionnel·les aussi.

• Pourquoi des jeux de construction pour développer les habiletés sociales ?

  L'approche s'inscrit dans la lignée de la démarche développée au début des années 2000 par Daniel B. LeGoff, docteur en psychologie, d'abord auprès d'enfants autistes, connue sous le nom de LEGO® Based Therapy. Son principe : transformer une activité que les enfants adorent en véritable situation sociale. Construire à plusieurs amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer, et sollicite les habiletés que vous cherchez à développer : initier une interaction, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Les enfants et adolescents avec un trouble du neurodéveloppement (TND), comme un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), sont particulièrement concernés par ces difficultés, mais pas uniquement : la démarche s'adresse à tout jeune en difficulté avec les interactions sociales.

• « Mon enfant n'a pas d'amis », « il se fait rejeter à la récré » : que faire de ces demandes des familles ?

  Derrière ces phrases que les familles vous adressent se cachent souvent des difficultés d'habiletés sociales : initier une interaction, coopérer, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Ces habiletés se travaillent de manière structurée. C'est vous, professionnel·le formé·e, qui faites le point avec la famille, identifiez les besoins de l'enfant et jugez si un groupe d'habiletés sociales est indiqué, et avec quels objectifs. Le groupe est un outil ; c'est votre analyse qui oriente.