Former votre équipe : Développer les habiletés sociales

Questions fréquentes

• Le CPF co-construit, comment ça marche concrètement ?

  Chaque salarié·e mobilise son compte personnel de formation, et votre établissement complète par une dotation ciblée, réservée à la certification que vous choisissez. Montants et modalités se construisent ensemble : nous vous guidons pas à pas au premier rendez-vous.

• Combien de personnes de notre établissement pouvons-nous former ?

  À partir de deux. Binôme, petite équipe ou service entier : dès que plusieurs professionnel·les se forment ensemble, vous bénéficiez d'offres spécifiques pensées pour les établissements. Le montage exact se construit au premier échange.

• Faut-il former tout le monde en même temps ?

  Non. Le parcours s'étale dans la durée et le rythme se cale sur la réalité de votre service.

• Comment se déroule une séance de groupe d'habiletés sociales, concrètement ?

  Dans un groupe d'habiletés sociales basé sur les jeux de construction structurés (type briques LEGO®), chaque séance s'organise autour d'une construction menée à plusieurs. Les enfants ne construisent pas chacun dans leur coin : chacun reçoit un rôle explicite (par exemple l'ingénieur, le fournisseur, le constructeur), ce qui l'amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer avec ses pairs pour faire aboutir la construction. Votre rôle à vous, professionnel·le : préparer un environnement ludique, motivant et sécurisé (matériel, espace, règles, rôles), animer la séance et observer. Les enfants s'engagent parce qu'ils jouent ; les progrès se mesurent parce que le dispositif est structuré. Et le plaisir est partagé : les enfants adorent ces ateliers, et les professionnel·les aussi.

• Pourquoi des jeux de construction pour développer les habiletés sociales ?

  L'approche s'appuie sur la LEGO® Based Therapy, développée au début des années 2000 par Daniel B. LeGoff, docteur en psychologie, d'abord auprès d'enfants autistes. Son principe : transformer une activité que les enfants adorent en véritable situation sociale. Construire à plusieurs amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer, et fait travailler précisément les habiletés que vous cherchez à développer : initier une interaction, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Les enfants et adolescents avec un trouble du neurodéveloppement (TND), comme un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), sont particulièrement concernés par ces difficultés, mais pas uniquement : la démarche s'adresse à tout jeune en difficulté avec les interactions sociales.

• « Mon enfant n'a pas d'amis », « il se fait rejeter à la récré » : que faire de ces demandes des familles ?

  Derrière ces phrases que les familles vous adressent se cachent souvent des difficultés d'habiletés sociales : initier une interaction, coopérer, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Ces habiletés se travaillent de manière structurée. C'est vous, professionnel·le formé·e, qui faites le point avec la famille, identifiez les besoins de l'enfant et jugez si un groupe d'habiletés sociales est indiqué, et avec quels objectifs. Le groupe est un outil ; c'est votre analyse qui oriente.

• Comment mesurer les progrès des enfants et les partager avec les familles ?

  C'est l'un des atouts du cadre structuré : les progrès sont mesurables. Vous concevez le programme comme une progression cohérente d'objectifs centrés sur les habiletés sociales, vous observez en séance à l'aide d'indicateurs fiables, puis vous transmettez les résultats aux familles et aux partenaires. Et si vos observations le demandent, vous ajustez le programme pour maintenir la progression et l'engagement de chaque participant.