Psychomotricienne diplômée d’État depuis 2016, Caroline Major exerce auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes présentant des troubles du neurodéveloppement, notamment des TSA.



Elle a travaillé dans divers cadres cliniques : CAMSP, CMPP, unité de diagnostic autisme, UEMA, hôpitaux de jour, ainsi qu’en cabinet libéral. Aujourd’hui installée à Guérande, elle partage son activité entre les suivis psychomoteurs, la réalisation de bilans diagnostiques, et l’accompagnement des familles.



Formée à de nombreuses approches complémentaires (Profil sensoriel de Dunn 1 et 2, EPSA, ESDM, régulation des émotions, graphomotricité, TND et troubles anxieux), elle articule dans sa pratique évaluation standardisée, observation clinique et guidance parentale. 



Elle anime également des groupes thérapeutiques et intervient dans des réseaux de professionnels autour de l’inclusion et du diagnostic précoce.



Elle partage aujourd’hui son expérience à travers des formations pensées pour les cliniciens de terrain.

Caroline Major

Lors d’un bilan psychomoteur, vous êtes souvent confronté à des comportements surprenants : un enfant refuse catégoriquement un exercice pourtant simple, se crispe ou s&rsquo;effondre face à certains bruits, ou s’agite constamment dès qu’on lui demande de rester assis.
Sans évaluation sensorielle, ces réactions risquent de rester inexpliquées ou, pire encore, mal interprétées. Vous pouvez alors conclure, à tort, à un trouble psychomoteur ou comportemental. Peut-être avez-vous déjà rencontré des situations où un enfant refuse de dessiner non pas à cause d&rsquo;un problème graphique, mais parce que le simple contact du stylo ou même le contact de la surface du bureau lui est insupportable ?
En intégrant une évaluation sensorielle rigoureuse à votre bilan psychomoteur, vous évitez les erreurs d’interprétation et renforcez la pertinence de votre analyse. Vous apprenez à utiliser des outils précis comme le Profil de Dunn 2, ainsi que les approches de Bogdashina et l’EPSA, pour identifier clairement l&rsquo;origine sensorielle de ces comportements inattendus.
Cette formation vous apprend concrètement à mener une évaluation sensorielle précise, à interpréter correctement les résultats et à les intégrer efficacement à votre bilan psychomoteur. Vous découvrirez notamment comment :
<ul>
<li>Conduire une passation de l’évaluation sensorielle</li>
<li>Observer cliniquement dans différents contextes</li>
<li>Adapter concrètement la passation de vos bilans psychomoteurs en fonction de certaines spécificités sensorielles repérées en amont</li>
<li>Faire une articulation clinique entre résultats sensoriels et psychomoteurs à travers des cas pratiques</li>
</ul>
Tout au long de la formation, vous pourrez échanger de manière interactive avec les formateurs pour approfondir vos compétences et répondre à vos questions.
Cette formation vous permet également d’élargir concrètement votre offre professionnelle. En proposant une évaluation sensorielle complète et spécifique, vous développez une activité complémentaire très demandée par les familles, les institutions, et les autres professionnels de santé.
C’est une opportunité réaliste d’enrichir à la fois votre bilan, votre pratique et votre activité, tout en restant fidèle à votre posture professionnelle.

Code ETE10 : 10% à l&rsquo;inscription (après 14 jours de délai de rétractation), puis le solde en 2 échéances à partir du début de la formation

30% à l&rsquo;inscription (après 14 jours de délai de rétractation), puis le solde au démarrage de la formation

30% à l&rsquo;inscription (après 14 jours de délai de rétractation), puis le solde en 2 factures à partir du démarrage de la formation et séparées de 30 jours

Code ETE10 : 10% à l&rsquo;inscription, puis le solde en 2 échéances à partir du début de la formation

1 seul règlement à l&rsquo;inscription

50% à l&rsquo;inscription puis le solde 30 jours plus tard

30% à l&rsquo;inscription puis le solde en 2 factures toutes espacées de 30 jours

Pour les organismes publics via CHORUS ou virement (1 règlement après)

<ul>
<li>DUNN 2 : administration, cotation, interprétation</li>
<li>Présentation de l’EPSA et du BOGDASHINA,</li>
<li>Présentation d’une GRILLE QUALITATIVE complémentaire</li>
</ul>

3 capsules pré-enregistrées à visionner en autonomie

SENS2-1 - 3 capsules pré-enregistrées à visionner en autonomie

Module de cours

<ul>
<li>Préparer la passation (matériel, informations aux parents, cadre)</li>
<li>Administrer le questionnaire (en présentiel, en accompagnement)</li>
<li>Observation durant le bilan : intégrer les observations cliniques dans différents contextes sensoriels.</li>
<li>Posture du professionnel : écoute, reformulation, clarification lors de la passation</li>
<li>Limites d’une passation sans accompagnement Créneau de VISIO synchrone avec les formateurs</li>
</ul>

Comment évaluer ? Méthodologie, outils et passation accompagnée

SENS2-1 - Comment évaluer ? Méthodologie, outils et passation accompagnée

VISIO

Au delà de ce jour l&#39;espace de formation n&#39;est plus accessible : 
<ul>
<li>les vidéos ne sont plus accessibles</li>
<li>les fichiers ne sont plus accessibles</li>
<li>les conversations avec les intervenants ne sont plus lisibles</li>
<li>les devoirs rendus au-delà de cette date ne compteront pas pour votre attestation</li>
</ul>

Fermeture de l'espace de formation

SENS2-1 - Fermeture de l'espace de formation

Teams

Ouverture de l'espace de formation

SENS2-1 - Ouverture de l'espace de formation

Au delà de ce jour, les intervenants ne participent plus dans l&#39;espace de formation.

Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant

SENS2-1 - Fin de l'accompagnement pédagogique par l'intervenant

<ul>
<li>Lecture croisée des résultats sensoriels et psychomoteurs (cohérences, impacts…)</li>
<li>Adaptations de la passation du bilan psychomoteur en fonction des particularités sensorielles (aménagements concrets dans les tests)</li>
<li>Analyse d’un cas clinique (comment l’évaluation sensorielle éclaire l’interprétation et oriente les hypothèses cliniques) Créneau de VISIO synchrone avec les formateurs</li>
</ul>

Intégrer le profil sensoriel dans le bilan psychomoteur : adaptations et articulation clinique

SENS2-1 - Intégrer le profil sensoriel dans le bilan psychomoteur : adaptations et articulation clinique

Fin administrative de la formation

SENS2-1 - Fin administrative de la formation

Administratif

Recueil des avis des participants

SENS2-1 - Recueil des avis des participants

Autres

<ul>
<li>Intérêt d’une évaluation sensorielle dans le cadre du bilan psychomoteur : quand et pourquoi la proposer ?</li>
<li>Retentissements possibles des particularités sensorielles sur le développement, la régulation émotionnelle, les comportements de l’enfant</li>
<li>Risques de mauvaise interprétation dans l’interprétation des tests psychomoteurs sans analyse sensorielle préalable</li>
<li>Modèles théorique du traitement de l’information sensorielle (modèle de Dunn, travaux d’Ayres et modèle d’intégration sensorielle, modèle de Miller Créneau de VISIO synchrone avec les formateurs</li>
</ul>

Pourquoi intégrer une évaluation sensorielle dans un bilan psychomoteur ?

SENS2-1 - Pourquoi intégrer une évaluation sensorielle dans un bilan psychomoteur ?

L&#39;espace de formation reste accessible, les stagiaires peuvent rattraper leur éventuel retard.

SENS2-1 -

Pause pédagogique

<ul>
<li>Récapitulatif des points clés abordés dans la formation</li>
<li>Quiz interactif de révision</li>
<li>Réponses aux questions, échanges cliniques</li>
<li>Ouverture sur les pistes d’approfondissement Créneau de VISIO synchrone avec les formateurs</li>
</ul>

Conclusion et échanges

SENS2-1 - Conclusion et échanges

Au delà de ce jour, les intervenants ne corrigent plus les mises en pratique, bien que celles ci continuent de compter pour les attestations de formation.

Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant

SENS2-1 - Fin de correction des mises en pratique par l'intervenant

SENS2-1

Profil de Dunn 2 et autres outils

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L&rsquo;accès au contenu de la formation n&rsquo;est désormais plus possible.
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Si vous avez des questions ou besoin d&rsquo;assistance, n&rsquo;hésitez pas à <a style="font-weight: 400; color: #00a0df;" href="mailto:hello@ideereka.com" data-popup="contact">nous contacter</a>.

<h3>Calendrier de la formation</h3>
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<h3>Questionnaire de positionnement</h3>
Afin de permettre à nos intervenants de préparer au mieux la session nous vous invitons à remplir ce questionnaire de positionnement :
Réponse déjà enregistrée du formulaire pour : {registration.trainee.pre_positioning_form} (si vide, c&rsquo;est que vous n&rsquo;avez pas encore rempli le questionnaire)
<a href="https://tally.so/r/3lbXjk?dossierID={registration.trainee.code}" target="_blank" rel="noopener"> 
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Une fois sur l&rsquo;espace de formation vous retrouverez une introduction avec l&rsquo;intervenant en vidéo, pensez à la regarder !

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Lors d’un bilan psychomoteur, vous êtes souvent confronté à des comportements surprenants : un enfant refuse catégoriquement un exercice pourtant simple, se crispe ou s'effondre face à certains bruits, ou s’agite constamment dès qu’on lui demande de rester assis.

Sans évaluation sensorielle, ces réactions risquent de rester inexpliquées ou, pire encore, mal interprétées. Vous pouvez alors conclure, à tort, à un trouble psychomoteur ou comportemental. Peut-être avez-vous déjà rencontré des situations où un enfant refuse de dessiner non pas à cause d'un problème graphique, mais parce que le simple contact du stylo ou même le contact de la surface du bureau lui est insupportable ?

En intégrant une évaluation sensorielle rigoureuse à votre bilan psychomoteur, vous évitez les erreurs d’interprétation et renforcez la pertinence de votre analyse. Vous apprenez à utiliser des outils précis comme le Profil de Dunn 2, ainsi que les approches de Bogdashina et l’EPSA, pour identifier clairement l'origine sensorielle de ces comportements inattendus.

Cette formation vous apprend concrètement à mener une évaluation sensorielle précise, à interpréter correctement les résultats et à les intégrer efficacement à votre bilan psychomoteur. Vous découvrirez notamment comment :
<ul>
 	<li>Conduire une passation de l’évaluation sensorielle</li>
 	<li>Observer cliniquement dans différents contextes</li>
 	<li>Adapter concrètement la passation de vos bilans psychomoteurs en fonction de certaines spécificités sensorielles repérées en amont</li>
 	<li>Faire une articulation clinique entre résultats sensoriels et psychomoteurs à travers des cas pratiques</li>
</ul>
Tout au long de la formation, vous pourrez échanger de manière interactive avec les formateurs pour approfondir vos compétences et répondre à vos questions.

Cette formation vous permet également d’élargir concrètement votre offre professionnelle. En proposant une évaluation sensorielle complète et spécifique, vous développez une activité complémentaire très demandée par les familles, les institutions, et les autres professionnels de santé.

C’est une opportunité réaliste d’enrichir à la fois votre bilan, votre pratique et votre activité, tout en restant fidèle à votre posture professionnelle.

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Formation professionnelle

Ressources liées au développement moteur, sensoriel et émotionnel des individus.

Psychomotricité

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