Avec plus de 10 ans d’expérience en psychologie clinique, Émilie Delépine s’est spécialisée dans l'accompagnement du handicap tout au long de la vie, de l’enfance au grand âge. Titulaire d’un Master 2 en psychologie du développement humain et handicaps (Université Rennes II) ainsi que d'un DIU en psychopathologie de la personne âgée (Université d'Angers), elle intervient actuellement à temps partiel en IME et au Centre Ressource Autisme (CRA) des Pays de la Loire.



Son expertise couvre particulièrement l'accompagnement d'adultes présentant des troubles du spectre de l’autisme modérés à sévères associés à des troubles du comportement. Elle est également formatrice certifiée en entreprise et propose des supervisions dans divers établissements spécialisés de la région (ESAT, école Montessori TSA, FAM/FV/MAS), alliant ainsi rigueur scientifique et pratiques concrètes adaptées aux réalités professionnelles de terrain

Emilie Delépine

Dans votre pratique, vous accompagnez des  jeunes adultes TSA qui souhaitent passer le code de la route. Sur le papier, l’objectif semble simple. En réalité, l’apprentissage peut vite se heurter à des difficultés spécifiques : règles implicites, situations à interpréter rapidement, surcharge d’informations, pièges de formulation, généralisation difficile d’une situation à l’autre. Sans supports adaptés, l’entraînement peut devenir décourageant, irrégulier, ou inefficace malgré la motivation.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
<ul>
<li>Pourquoi les séries et explications “classiques” ne suffisent-elles pas, malgré des révisions répétées ?</li>
<li>Comment rendre explicites les implicites et stabiliser une méthode de lecture des situations ?</li>
<li>Comment construire un support clair, réutilisable, qui aide à progresser séance après séance ?</li>
</ul>
Cet atelier propose une démarche concrète pour identifier les difficultés fréquentes rencontrées par les jeunes TSA dans l’apprentissage du code, mettre en place des bases de structuration, puis concevoir un support d’apprentissage adapté, directement utilisable dans l’accompagnement.

Prêt(e) à créer des supports pour faciliter l’apprentissage du code de la route chez une personne TSA ?

<ul>
<li>Difficultés fréquemment rencontrées par les jeunes TSA dans l’apprentissage du code (compréhension des scènes, surcharge d’informations, formulations pièges, transferts).</li>
<li>Bases de structuration pour rendre l’apprentissage plus accessible (explicitation, hiérarchisation, progressivité, stabilisation des repères).</li>
<li>Construction guidée d’un support d’apprentissage : choix du format, organisation des informations, exemples de mise en forme pour un usage régulier.</li>
<li>Présentation d’outil complémentaire pour enrichir la boîte à outils.</li>
</ul>

Découvrez de nouvelles approches et commencez à les utiliser dès la fin de l'atelier

Formulaire pour préparer le contrat d'accès vidéo (1 an d'accès)

Dans votre pratique, vous accompagnez des  jeunes adultes TSA qui souhaitent passer le code de la route. Sur le papier, l’objectif semble simple. En réalité, l’apprentissage peut vite se heurter à des difficultés spécifiques : règles implicites, situations à interpréter rapidement, surcharge d’informations, pièges de formulation, généralisation difficile d’une situation à l’autre. Sans supports adaptés, l’entraînement peut devenir décourageant, irrégulier, ou inefficace malgré la motivation.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :

<ul>
 	<li>Pourquoi les séries et explications “classiques” ne suffisent-elles pas, malgré des révisions répétées ?</li>
 	<li>Comment rendre explicites les implicites et stabiliser une méthode de lecture des situations ?</li>
 	<li>Comment construire un support clair, réutilisable, qui aide à progresser séance après séance ?</li>
</ul>
Cet atelier propose une démarche concrète pour identifier les difficultés fréquentes rencontrées par les jeunes TSA dans l’apprentissage du code, mettre en place des bases de structuration, puis concevoir un support d’apprentissage adapté, directement utilisable dans l’accompagnement.

Ces interventions courtes vous permettent de découvrir un sujet puis de le mettre en pratique.

Atelier pratique

Sensibilisez et transmettez les connaissances essentielles sur les troubles du neurodéveloppement

Expliquer les TND

Expliquez les TND avec clarté aux familles, aux équipes éducatives et aux partenaires

Appuyez vos interventions sur les dernières recommandations HAS (TDAH, TSA, TDI)

Structurez vos accompagnements scolaires et éducatifs avec des repères concrets et partageables

apprentissage

Ressources liées à l'inclusion et l'apprentissage en école, collège, lycée.

École

Ressources liées aux besoins spécifiques des personnes avec autisme.

<ul>
 	<li>Difficultés fréquemment rencontrées par les jeunes TSA dans l’apprentissage du code (compréhension des scènes, surcharge d’informations, formulations pièges, transferts).</li>
 	<li>Bases de structuration pour rendre l’apprentissage plus accessible (explicitation, hiérarchisation, progressivité, stabilisation des repères).</li>
 	<li>Construction guidée d’un support d’apprentissage : choix du format, organisation des informations, exemples de mise en forme pour un usage régulier.</li>
 	<li>Présentation d’outil complémentaire pour enrichir la boîte à outils.</li>
</ul>

Créer des supports pour apprendre le code de la route à un jeune adulte TSA

Prêt(e) à créer des supports pour faciliter l’apprentissage du code de la route chez une personne TSA ?