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Repérer sans délai les signes d’un épisode dépressif chez un jeune avec TSA pour ne pas passer à côté et orienter rapidement
Disponible au visionnage
Cet atelier vous donne des repères pratiques pour identifier rapidement et précisément les signes concrets d’un épisode dépressif chez un enfant ou adolescent ayant un TSA. Grâce à une échelle adaptée, vous saurez différencier les manifestations habituelles du TSA des indicateurs réels d’alerte. Vous repartirez avec des outils simples et directement utilisables pour communiquer efficacement et orienter sereinement les familles vers une prise en charge spécialisée.
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Introduction
Objectifs
Intervenant
Bibliographie
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Introduction
Dans votre quotidien professionnel, vous accompagnez régulièrement des enfants ou adolescents ayant un TSA dans le cadre éducatif, médico-social, paramédical ou libéral. Au fil des rencontres ou des séances, certains comportements ou changements soudains vous interrogent sans que vous soyez pour autant en contexte de bilan psychologique. Vous vous êtes probablement déjà demandé :
- À partir de quel moment des signes inhabituels chez un jeune ayant un TSA doivent-ils vous alerter sur un possible épisode dépressif caractérisé ?
- Quels indicateurs précis pouvez-vous rapidement identifier, même en absence de verbalisation claire, pour décider de pousser plus loin l’évaluation ?
- Comment communiquer simplement et efficacement ces observations aux familles ou à d’autres professionnels pour orienter rapidement vers une prise en charge spécialisée sans dramatiser ou minimiser la situation ?
Cet atelier répond précisément à ces interrogations essentielles. À travers des cas pratiques proches de votre réalité terrain, vous apprendrez à distinguer clairement les manifestations d’un épisode dépressif caractérisé des particularités habituelles du TSA. Vous serez formé à repérer rapidement les indicateurs fiables (changement brutal d’intérêt, troubles inhabituels du sommeil, irritabilité nouvelle ou plaintes somatiques soudaines), en utilisant une échelle de repérage spécifique validée auprès d’enfants et adolescents TSA (EDA).
Vous découvrirez également comment transmettre vos observations de façon claire et rassurante aux familles ou aux équipes concernées, afin d’organiser sans délai une orientation ou une évaluation approfondie adaptée.
En participant à cet atelier, vous gagnerez en précision dans vos observations, en aisance dans votre communication, et en confiance dans vos décisions professionnelles.
Objectifs
- Repérer des signes concrets d’alerte d’un épisode dépressif chez un jeune TSA pour éviter les confusions avec les manifestations habituelles du TSA.
- Explorer une échelle spécifique validée pour orienter clairement votre décision de recommandation.
- Expérimenter des techniques de communication simples pour transmettre efficacement et sereinement vos observations aux familles et aux partenaires concernés.
Intervenant

Lucie Bellalou
Psychologue clinicienne et docteure en psychologie
Lucie Bellalou a obtenu en 2019 un doctorat en psychologie à l’Université Paris Descartes, après un master de psychologie de la santé. Ses travaux portent sur le repérage de l’épisode dépressif caractérisé chez les enfants et adolescents avec un TSA.
Elle a exercé en IME, UEMA, crèches et SESSAD auprès d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes, en réalisant des évaluations et en accompagnant les familles et les équipes. Elle travaille également en cabinet libéral et intervient dans la formation et la supervision de professionnels.
Bibliographie
- Bellalou, L. (2019). Repérage des signes de l’épisode dépressif caractérisé chez les enfants et adolescents ayant un TSA : création et validation d’une échelle spécifique, étude des facteurs associés et des manifestations dépressives (thèse de doctorat). Université Paris Descartes – Paris 5.
- Bellalou, L., Downes, N., & Cappe, E. (2021). Development and preliminary validation of a depressive symptomatology detection scale among children and adolescents on the autism spectrum. Autism, 25(2), 361–373.
- American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.
- Bellalou, L., & Cappe, É. (2019). Trouble dépressif et trouble du spectre de l’autisme chez l’enfant et l’adolescent : analyse de la portée de la littérature depuis la parution du DSM-5. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive, 29(2), 82–92.
- Bitsika, V., & Sharpley, C. F. (2015). Differences in the prevalence, severity and symptom profiles of depression in boys and adolescents with an autism spectrum disorder versus normally developing controls. International Journal of Disability, Development and Education, 62(2), 158–167.
- Bitsika, V., Sharpley, C. F., Andronicos, N. M., & Agnew, L. L. (2016). Prevalence, structure and correlates of anxiety-depression in boys with an autism spectrum disorder. Research in Developmental Disabilities, 49–50, 302–311.
- Chandrasekhar, T., & Sikich, L. (2015). Challenges in the diagnosis and treatment of depression in autism spectrum disorders across the lifespan. Dialogues in Clinical Neuroscience, 17(2), 219–227.
- Ghaziuddin, M., Ghaziuddin, N., & Greden, J. (2002). Depression in persons with autism: Implications for research and clinical care. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(4), 299–306.
- Magnuson, K. M., & Constantino, J. N. (2011). Characterization of depression in children with autism spectrum disorders. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 32(4), 332–340.
- Matheis, M., & Turygin, N. C. (2016). Depression and autism. In J. L. Matson (Ed.), Handbook of assessment and diagnosis of autism spectrum disorder (pp. 285–300). Springer.
Cette liste est un extrait de la bibliographie complète utilisée pour l'atelier. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.
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