Articles
Quelles sont les difficultés de communication dans le handicap et comment les surmonter ?
Améliorer les compétences communicationnelles des enfants et adultes en situation de handicap se révèle essentiel. Découvrez comment !
À lire
Publié le 3 sept. 2022Mis à jour le 10 avr. 2026
ParMarie-Laure RenaultOrthophoniste titulaire d’un DIU Autisme
Publié le 3 sept. 2022Mis à jour le 10 avr. 2026
ParCarine CazaubonOrthophoniste titulaire d’un DIU Autisme
Est-il vraiment besoin de le rappeler ? La communication joue un rôle majeur dans notre société – et dans nos vies. Sans elle, impossible d’établir des relations interpersonnelles, de faire valoir nos besoins, de trouver du travail ou de construire une famille… Bref : difficile de vivre dans une communauté sans un apprentissage précoce des divers outils de communication. Malheureusement, les difficultés de communication dans le handicap sont fréquentes. Vous connaissez une personne qui a des troubles de la communication ? Faute de place en établissement ou faute de professionnel en libéral disponible, il est possible que vous vous retrouviez, en tant que famille ou aidant, sans solution…
Comment, alors, aider une personne en avec des troubles de la communication, à s’exprimer ? Comment l’accompagner dans une meilleure compréhension des messages transmis ? Ideereka vous donne quelques solutions !
Quels sont les différents types de difficultés de communication qui existent ?
Habituellement chez l’enfant, l’accès à la communication se fait dès la petite enfance.
Ainsi, à force d’être entourés de personnes discutant entre elles, les bébés apprennent non seulement le langage employé, mais aussi la manière de réclamer quelque chose… ou d’exprimer un refus.
Toutefois, chez certains enfants et adultes handicapés, comprendre et se faire comprendre par les autres peut ne pas être si simple. Ces personnes peuvent présenter une difficulté à accéder à l’oralisation (à la parole) ou à traiter le message reçu. Il est alors important de personnaliser la prise en charge et de les aider à surmonter ces difficultés.
Chez la personne sourde, les liens entre les difficultés de communication et le handicap sont évidents pour de nombreuses personnes. Toutefois, il existe d’autres cas où ces liens sont moins faciles à mettre en lumière. Sans être exhaustifs (loin de là), citons quelques exemples.
- Chez la personne autiste par exemple, les difficultés de perception impliquent une durée de traitement de l’information plus longue. L’enfant ou l’adulte peut aussi présenter une difficulté à exprimer ses besoins, à trouver ses mots, etc.
- Pour des personnes avec des troubles des fonctions exécutives, l’enfant ou l’adulte peut avoir des difficultés de mémoire et d’attention, ne pas se souvenir d’une question qui vient d’être posée, perdre le fil de la conversation, avoir du mal à maintenir l’échange, etc.
- Une personne porteuse de trisomie 21, ou d’un autre syndrome génétique, peut rencontrer des problèmes pour comprendre le langage parlé, voire se faire comprendre (dans le cas de personne non-verbale ou qui présente des difficultés majeures de prononciation).
- Et bien d’autres cas encore.
Or, d’après les articles 12 et 13 de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant, il est essentiel d’accorder la liberté d’expression aux enfants aussi bien qu’aux adultes.
C’est dans le but de respecter ces droits fondamentaux qu’améliorer les compétences communicationnelles des enfants et adultes en situation de handicap se révèle essentiel.
Quelles solutions pour surmonter les difficultés de communication dans le handicap ?
Utiliser des outils de la CAA
Comment aider les personnes avec des troubles de la communication à s’exprimer malgré leurs difficultés et, donc, à gagner en autonomie ?
Les outils de la communication alternative et augmentée (CAA) se révèlent bien souvent efficaces.
En effet, leur aspect multimodal (avec des pictogrammes, des images, des dessins, des gestes signés, des outils technologiques ou non, etc.) permet d’individualiser la prise en charge.
Développer les compétences socles de la communication
Il est recommandé de mettre en place les compétences socles de la communication : sans elles, il vous sera difficile d’encourager un échange social fluide et adapté chez l’enfant, l’adolescent·e ou l’adulte !
Pour y parvenir, il s’agit notamment de :
- se placer à la hauteur de l’enfant (ce face-à-face permet à l’enfant de mieux percevoir vos paroles et de faciliter la conversation) ;
- parler lentement (ceci vous permettra de mieux articuler et de bien prononcer tous les sons, que ce soient les voyelles, les consonnes, etc.) ;
- favoriser l’attention conjointe, compétence essentielle pour la socialisation (cela passe par le regard et des gestes de la main, mais aussi par le partage d’un intérêt spécifique) ;
- développer la communication non verbale, ou gestuelle, chez les tout-petits (attitudes corporelles, intonation, gestes, etc.). Ceci peut être fait en utilisant, notamment, le langage des signes adapté aux bébés.
Enseigner la demande et le refus
Si le développement des compétences socles de la communication est essentiel, cela reste loin d’être suffisant pour favoriser un échange fluide.
Chez les enfants neurotypiques, exprimer ses besoins et ses limites se révèle particulièrement instinctif : un bébé qui jette un objet à l’autre bout de la pièce ou qui tend ses bras vers l’un de ses parents sait très bien se faire comprendre !
Toutefois, ce n’est pas le cas chez les enfants neuroatypiques ou qui présentent une déficience intellectuelle, pour ne citer que ces cas.
Par ailleurs, si la demande et le refus sont à la base d’une communication fonctionnelle, il existe bien d’autres fonctions que l’on emploie régulièrement, comme :
- se plaindre ;
- faire des commentaires ;
- poser des questions ;
- raconter une histoire ;
- etc.
Le rôle des orthophonistes dans l’amélioration de la communication
Une des premières solutions envisagées, lorsque des difficultés de langage ou, plus globalement, de communication sont rencontrées, est l’orthophonie.
Cette profession de santé a en effet pour but d’accompagner les personnes ayant des troubles :
- du langage écrit (notamment dyslexie, dysorthographie ou dyscalculie) ;
- de la communication (notamment autisme, TDAH, pathologies neurodégénératives, etc.) ;
- au niveau des fonctions oro-faciales (notamment pour les paralysies faciales, qui ont un impact sur la motricité ou le tonus) ;
- de la phonation, de la parole, etc.
Bref : l’orthophoniste intervient dans tous les domaines qui impliquent le besoin de s’exprimer et d’interagir socialement.
Toutefois, il n’est pas rare que :
- ces professionnels de santé ne prennent plus de nouveaux patients ;
- les familles et aidants se trouvent loin, géographiquement, des cabinets et centres médicaux.
Dans ce cadre, aucun accompagnement ne peut être offert.
Ideereka a bien conscience de cela. C’est pourquoi nous avons à cœur de vous proposer mois à après mois de nouvelles ressources afin de vous accompagner pour développer la communication. Par exemple, avez-vous déjà visionné notre série de vidéos sur la CAA et le Makaton ? Rendez-vous ici !
Pour aller plus loin sur Mettre en place la CAA
Nos formations, la certification et les ressources gratuites du thème.
Cliquez sur une catégorie pour afficher ce qui vous intéresse
Formations intra
Déployer la CAA en établissement
Vous souhaitez déployer la CAA (communication alternative et améliorée) dans votre établissement ? Notre formation intra accompagne vos équipes au plus près du terrain.
Voir la formation
Formations
Utiliser les signes associés à la parole comme moyen de CAA
auprès d'usagers présentant des troubles de la communication
Attestation de formation
Les signes associés à la parole transforment chaque échange : plus clair, plus accessible, plus vivant. Cette formation vous donne les compétences essentielles pour enrichir immédiatement vos interactions et créer un véritable bain de langage signé autour des personnes que vous accompagnez. Une manière simple et efficace d’ouvrir de nouvelles possibilités de communication !
Prochaine session 31/08/2026
Durée 18h réparties sur 9 semaines
Inscriptions ouvertes
Formations intra
Les signes associés à la parole : Outil clé pour vos établissements
Formation en intra
Attestation de participation
Une formation sur mesure pour intégrer les signes associés à la parole dans vos établissements. Enrichissez les pratiques de vos équipes, améliorez la communication avec les usagers et favorisez une inclusion durable
Durée 14h
Sur mesureArticles
Expression et communication en MAS-FAM
RBPP HAS Qualité de vie en MAS-FAM de 2013
Améliorer la qualité de vie de chacun et chacune, favoriser l'autodétermination, faciliter l'expression et la compréhension... Tout ceci est possible grâce à la communication alternative et augmentée (CAA). Recommandée par la Haute Autorité de Santé, elle vous offre de nombreux bénéfices dans l'accompagnement de vos usagers en MAS-FAM. Découvrez une synthèse des RBPP de la HAS !
À lireArticles
Recommandations de la HAS pour les TSA : que dit le guide ?
RBPP HAS TSA adultes de 2017 - Guide d'appropriation de 2018
Si des recommandations de la HAS pour les TSA ont déjà été publiées en 2017, le guide d'appropriation paru en 2018 décrit plus précisément comment construire un projet personnalisé. Dédié aux professionnels qui accompagnent les adultes autistes, ce guide fournit toutes les bonnes pratiques dont vous avez besoin pour une prise en charge perfectionnée. En voici un résumé, axé sur la communication !
À lireArticles
Communication Alternative et Polyhandicap : les recommandations de la HAS
RBPP HAS Polyhandicap de 2020
Pour les ESSMS, la communication alternative et augmentée représente une solution percutante pour l'accompagnement de leurs usagers. En particulier les personnes en situation de polyhandicap. Comment ? Pourquoi intégrer la CAA ? Que dit la HAS à ce sujet, quelles sont ses recommandations ? Voici tout ce que vous devez savoir !
À lire
DIY
Kit de pictogrammes : Autour du repas – un support concret pour faciliter la communication à table
Découvrez le kit de pictogrammes « Autour du repas », un outil innovant spécialement conçu pour faciliter concrètement la communication lors des repas quotidiens. Ce matériel DIY intuitif à télécharger favorise des échanges inclusifs, sereins et agréables pour tous !
À téléchargerArticles
CAA : quelles recommandations de la HAS pour les TSA ?
Nous le savons déjà tous : les personnes autistes présentent de nombreuses difficultés sur le plan social. Aucune surprise, donc, face aux recommandations de la Haute Autorité de Santé : la communication alternative et augmentée doit être intégrée dans leur prise en charge. Voici quelques bénéfices et un résumé de ces recommandations !
À lireArticles
La CAA, un outil puissant pour accompagner les personnes avec un TDI
RBPP HAS Trouble du développement intellectuel de 2022
Saviez-vous que les recommandations des bonnes pratiques professionnelles de la HAS intègre la CAA ? Cet organisme délivre des conseils spécifiques au Trouble du Développement Intellectuel dans son document « Recommandation HAS du 5 juillet 2022 sur le Trouble du Développement Intellectuel ». En voici un résumé.
À lireArticles
Comment améliorer la communication à table grâce à la CAA ?
Que ce soit pour faire ses devoirs, passer du temps à table ou tout simplement se brosser les dents, les activités de la vie quotidienne représentent souvent des défis pour les personnes en situation de handicap. Le temps du repas ne fait pas exception : entre discussions animées sur la journée écoulée et demandes (pour faire passer le sel ou le poivre), la communication à table nécessite de maîtriser de nombreux codes sociaux ainsi que le bon vocabulaire. Aussi, comment aider les personnes qui ont des troubles de la communication lors du repas ? Voici quelques solutions !
À lire
Replay
Communiquer avec des troubles moteurs – idées reçues et principes clés – partie 1/2
Dans ce webinaire d’une heure, deux orthophonistes de terrain vous proposent de contrer ces idées reçues et de découvrir quelques principes-clés de mise en place des outils de communication auprès de ces personnes.
RegarderReplay
Enseigner la demande chez l’enfant TSA : étapes et erreurs à éviter
Demander est une fonction essentielle de la communication : l'enseigner est une priorité. Elle permet à l'enfant d'accéder à ce qu'il veut vraiment, et ainsi fait diminuer les comportements de frustration. Cette sensibilisation vous donne les clés de compréhension de la demande et des moyens de la développer.
Regarder
Articles
ERICAA : où en êtes vous de l’intégration de la CAA ?
ERICAA est un questionnaire en ligne gratuit créé par Ideereka pour aider les établissements médico-sociaux à évaluer objectivement leur démarche en Communication Alternative et Augmentée (CAA). Un outil simple et fiable pour structurer, valoriser et améliorer vos pratiques professionnelles en CAA.
À lireArticles
Pourquoi intégrer les recommandations de la HAS pour la CAA ?
La HAS publie régulièrement des documents relatifs à ses recommandations de bonnes pratiques professionnelles. En effet, améliorer le parcours de soin des usagers des ESSMS fait partie de la politique de l’État. En particulier, la HAS recommande d'intégrer la CAA. Pourquoi ? Et pour qui s'adresse-t-elle ? Nous vous expliquons tout.
À lireReplay
Particularités de la communication chez l’enfant TSA
Avec une orthophoniste spécialisée dans les TSA. Découvrez les particularités de la communication chez l'enfant TSA, les moyens d'évaluations, et de prise en charge.
RegarderReplay
Découverte du Makaton
Découvrez le Makaton, un programme de communication multimodal qui s'appuie sur les signes les pictogrammes et la parole . Des millions d'enfants et adultes l'utilisent !
RegarderReplay
Makaton : témoignages d’utilisation
Témoignage de 3 utilisateurs au quotidien du Makaton et de la CAA.
Regarder