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Formations intra
Les signes associés à la parole : Outil clé pour vos établissements
Une formation sur mesure pour intégrer les signes associés à la parole dans vos établissements. Enrichissez les pratiques de vos équipes, améliorez la communication avec les usagers et favorisez une inclusion durable
Tarif :
2000€ la journée de formation (TVA non applicable)
Mode :
Entre 2 et 4 jours - en visio ou présentiel
Durée : 14h
Prérequis : Néant
Public cible : Professionnels du paramédical, médical, social, travail éducatif
Accessibilité : Handicap moteur
Handicap auditif
Handicap visuel
Handicap auditif
Handicap visuel
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Introduction
Objectifs
Intervenants
Contenu
Introduction
Comment communiquer avec des usagers qui rencontrent des troubles de la communication ?
Vos équipes disposent-elles des bons outils pour enrichir les échanges, améliorer la compréhension mutuelle et encourager l’expression des usagers ?
Dans le monde de la Communication Alternative et Augmentée (CAA), les signes associés à la parole jouent un rôle central. Ils offrent une solution simple et accessible pour compléter ou remplacer la communication verbale, particulièrement adaptée aux personnes ayant des troubles du langage ou de la communication. Intégrer les signes dans votre établissement, c’est bien plus qu’apprendre un outil : c’est bâtir une communication inclusive, accessible et enrichissante pour tous.
Les enjeux des signes associés à la parole
Les troubles de la communication touchent de nombreux usagers dans les établissements éducatifs, médico-sociaux ou associatifs. Ces difficultés peuvent limiter leur participation aux activités, freiner leurs interactions sociales et entraver leur autonomie. Pourtant, avec les bonnes stratégies, il est possible de surmonter ces obstacles.
Les signes associés à la parole s’inscrivent dans une approche multimodale qui combine gestes, paroles et supports visuels pour maximiser la compréhension et l’expression. Cet outil ne nécessite pas de technologie coûteuse, s’adapte à toutes les tranches d’âge et peut être utilisé dans tous les contextes du quotidien.
Pourquoi cette formation est essentielle
Cette formation répond aux besoins des établissements souhaitant :
- Enrichir les pratiques des équipes professionnelles pour offrir un accompagnement de qualité.
- Apporter des solutions concrètes aux défis posés par les troubles de la communication.
- Créer une continuité de pratiques entre les différents acteurs (éducateurs, soignants, familles).
- S’inscrire dans une démarche d’inclusion en favorisant la participation de tous aux activités.
Les participants ne se contenteront pas d’apprendre des signes. Ils comprendront comment les intégrer dans leurs interactions quotidiennes, comment les associer à d’autres outils de CAA (pictogrammes, photos, etc.) et comment sensibiliser les partenaires clés – familles, éducateurs, soignants – pour garantir la pérennité de ces pratiques.
Une opportunité pour questionner vos pratiques
- Vos équipes utilisent-elles des outils adaptés aux besoins de communication des usagers ?
- Comment garantir une généralisation des apprentissages entre l’établissement et les autres environnements de vie ?
- Quels outils pourriez-vous développer pour rendre vos pratiques encore plus inclusives ?
En vous formant aux signes associés à la parole, vous offrez à vos équipes une expertise essentielle pour enrichir leur pratique quotidienne et améliorer la qualité de vie des usagers.
Objectifs
- Maîtriser les bases des signes associés à la parole : Découvrir leur rôle dans la Communication Alternative et Augmentée (CAA) et comprendre leur pertinence pour les usagers ayant des troubles de la communication.
- Acquérir un vocabulaire gestuel pratique : Apprendre à utiliser environ 200 signes pour enrichir la communication, de manière contextuelle et adaptée aux besoins spécifiques des usagers.
- Modéliser l’utilisation des signes au quotidien : Développer des stratégies pour intégrer les signes dans les activités et interactions quotidiennes grâce à une approche multimodale (signes, pictogrammes, photos).
- Créer des outils et activités engageants : Adapter et concevoir des jeux, histoires et chansons intégrant les signes pour renforcer leur apprentissage et pérenniser leur utilisation.
- Soutenir la généralisation et l’autonomie : Impliquer les partenaires clés des usagers (familles, éducateurs, soignants) pour favoriser une mise en œuvre cohérente et durable des signes dans tous les contextes de vie.
Intervenants
Carine Cazaubon
Orthophoniste titulaire d’un DIU Autisme
Carine Cazaubon a obtenu le certificat de capacité d’orthophoniste à l’Université de Bordeaux en 1995. Elle exerce depuis cette date en cabinet libéral auprès d’enfants et d’adultes. Elle est également titulaire d’un DU de sciences neuropsychologiques et d’un DIU Autisme délivré par les universités de Bordeaux, Toulouse et Montpellier.
Son parcours comprend des formations au Makaton, au PECS, au PODD, aux Talking Mats, aux tableaux de langage assisté et à l’évaluation de la communication sociale précoce. Elle accompagne des personnes présentant des troubles de la communication et travaille en lien avec leurs familles, les établissements et les professionnels qui les entourent.
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Nathalie Ritter
Orthophoniste, autrice et créatrice d’outils pédagogiques
Nathalie Ritter est titulaire d’un master d’orthophonie obtenu à l’Université de Liège. Elle a exercé au Centre mutualiste de rééducation et de réadaptation fonctionnelles de Kerpape auprès d’enfants présentant des troubles neurologiques, moteurs ou cognitifs. Elle y a travaillé sur le langage, la communication et la mise en place d’outils de communication alternative et améliorée.
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Marie-Laure Renault
Orthophoniste titulaire d’un DIU Autisme
Marie-Laure Renault a obtenu le certificat de capacité d’orthophoniste à l’Université de Bordeaux en 1995 et un DIU Autisme délivré par les universités de Bordeaux, Toulouse et Montpellier. Elle exerce en cabinet libéral auprès de personnes présentant des troubles de la communication et du langage et travaille en partenariat avec les familles et les établissements.
Elle a également exercé au sein d’une équipe de diagnostic d’autisme de proximité, d’un CMPP et d’un centre de guidance infantile. Son parcours comprend des formations au PECS, au Makaton, au PODD, aux tableaux de langage assisté, à l’évaluation de la communication sociale précoce et aux outils numériques de communication.
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Contenu
Comprendre les signes associés à la parole
Cette première étape pose les bases essentielles : qu’est-ce que les signes associés à la parole, pourquoi et comment les utiliser ? Nous abordons leur place dans la Communication Alternative et Augmentée (CAA) et leur pertinence pour les usagers ayant des troubles de la communication. Cette partie théorique, enrichie de recommandations de bonnes pratiques, permet aux participants de comprendre les intérêts, les limites et les mythes liés à l’usage des signes.
Intégrer les signes au quotidien
L’objectif est ici de rendre les signes naturels dans les interactions. Les participants apprennent un vocabulaire pratique d’environ 200 signes couvrant des thématiques courantes telles que les repas, l’habillage, les émotions ou encore les lieux. Ils expérimentent la création de phrases simples, adaptées aux besoins des usagers, et apprennent à conjuguer les signes avec d’autres outils visuels comme les pictogrammes et photos.
Créer et pérenniser des pratiques adaptées
Une fois les bases maîtrisées, les participants explorent des stratégies pour intégrer durablement les signes dans leur établissement. Nous travaillons sur la création d’activités engageantes – jeux, chansons, histoires – et sur l’identification des moments-clés pour modéliser et généraliser leur utilisation. L’implication des partenaires clés, qu’il s’agisse de familles ou de professionnels, est également abordée pour garantir une mise en œuvre cohérente et pérenne.
Accompagner les usagers vers l’autonomie
La formation se termine par une réflexion sur l’évaluation des progrès des usagers. Les participants apprennent à ajuster leur pratique selon les capacités et les besoins spécifiques, en s’appuyant sur des outils d’observation dynamique. Ils repartent avec des stratégies concrètes pour planifier la progression des usagers et les aider à utiliser les signes de manière autonome dans toutes les situations du quotidien.
Parce que chaque établissement est unique, nous adaptons le programme de la formation pour répondre à vos enjeux spécifiques. Qu’il s’agisse de la durée, des modalités (en présentiel ou à distance), du profil des participants ou des contextes particuliers (public accueilli, types de troubles associés, projets en cours), notre approche sur mesure garantit une expérience pertinente et opérationnelle. Ainsi, vos équipes bénéficieront d’un accompagnement parfaitement aligné avec leurs besoins et ceux des usagers qu’elles soutiennent.
Pour aller plus loin sur Mettre en place la CAA
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Formations intra
Déployer la CAA en établissement
Vous souhaitez déployer la CAA (communication alternative et améliorée) dans votre établissement ? Notre formation intra accompagne vos équipes au plus près du terrain.
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Formations
Utiliser les signes associés à la parole comme moyen de CAA
auprès d'usagers présentant des troubles de la communication
Attestation de formation
Les signes associés à la parole transforment chaque échange : plus clair, plus accessible, plus vivant. Cette formation vous donne les compétences essentielles pour enrichir immédiatement vos interactions et créer un véritable bain de langage signé autour des personnes que vous accompagnez. Une manière simple et efficace d’ouvrir de nouvelles possibilités de communication !
Prochaine session 31/08/2026
Durée 18h réparties sur 9 semaines
Inscriptions ouvertes
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Communiquer avec des troubles moteurs – idées reçues et principes clés – partie 1/2
Dans ce webinaire d’une heure, deux orthophonistes de terrain vous proposent de contrer ces idées reçues et de découvrir quelques principes-clés de mise en place des outils de communication auprès de ces personnes.
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Questions fréquentes
Quelle est la durée de la formation ?
La formation représente 14h. Le rythme se cale avec votre établissement, au premier échange.
Quels sont les prérequis pour la formation ?
Néant
Concrètement, par où commence la mise en place de la CAA ?
Tout part d'un constat, pas d'un bilan formel : avant de choisir un outil, vous repérez, dans les situations de vie réelles de la personne accompagnée, ce qui fait barrière à la communication et ce qui offre des opportunités. C'est le principe du modèle de participation. Ce constat guide ensuite le choix des moyens de communication alternative et augmentée (CAA), puis un plan d'action pour les premières semaines : quels supports introduire, dans quelles routines, avec quels partenaires de communication. Vous démarrez ainsi avec une méthodologie, pas en essayant des outils au hasard.
Signes, pictogrammes, applications : faut-il choisir un moyen une fois pour toutes ?
Non. La CAA est une démarche multimodale : objets, images, pictogrammes, signes associés à la parole et outils numériques ne s'excluent pas, ils s'articulent. Le bon moyen n'est pas celui que l'on préfère : c'est celui qui répond aux besoins repérés de la personne, dans ses situations de vie, et il évolue avec elle. C'est vous, professionnel·le formé·e, qui construisez cette combinaison et l'ajustez en fonction des retours du terrain. Nos formations vous transmettent d'abord cette démarche (évaluer, choisir, ajuster) plutôt qu'un catalogue d'outils à apprendre par cœur.
Comment éviter que la CAA reste l'affaire d'une seule personne motivée ?
C'est l'écueil classique : des outils introduits en séance qui s'essoufflent parce que ni les collègues ni les familles n'ont été embarqués. Deux gestes changent la donne. D'abord, utiliser vous-même ces moyens de communication dans les interactions du quotidien, ce que l'on appelle la modélisation. Ensuite, partager la démarche : expliquer aux familles et aux partenaires pourquoi et comment ces outils sont introduits, transmettre vos observations à l'équipe, et viser un mode commun de communication entre les différents lieux de vie de la personne. Nos formations travaillent ces deux dimensions ensemble : savoir faire, et savoir embarquer les autres.
Pourquoi se former avec Ideereka ?
Apprendre auprès des meilleurs
Nos formations sont conçues et animées par des experts reconnus du handicap et des besoins spécifiques.
Apprendre avec le sourire
Exercices concrets, mises en situation, échanges vivants entre stagiaires, supports soignés, ton bienveillant : nos formations apportent du plaisir, de l'élan, du sourire à vos accompagnements.
Un projet de formation ?
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Mis à jour le 24 août 2026