Diplômée en 1994 en tant qu’orthophoniste à la Faculté de Médecine de la Pitié-Salpêtrière de Paris, elle est spécialisée dans la prise en charge d’enfants et d’adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux, comme les troubles sévères du langage oral, les troubles de l’attention avec hyperactivité et les troubles du spectre autistique.

Son parcours professionnel :
<ul>
 	<li>En 2008, elle se spécialise dans la prise en charge des enfants avec autisme et enchaîne les formations en commençant par le MAKATON, le PECS et poursuit avec l’Analyse appliquée du Comportement.</li>
 	<li>De 2014 à 2016, elle se forme à l’approche ABA-VB auprès de Caroline Peters (BCBA – ABA Institut), sur les compétences sociales des TSA et la passation de la VB-MAPP.</li>
 	<li>En 2015 elle décroche le Diplôme Universitaire « Autisme et Troubles Apparentés » à Tours avec pour sujet de mémoire « les groupes d’habiletés pré-sociales pour des enfants avec autisme »  et valide une grille d’évaluation.</li>
 	<li>En 2016, elle suit la formation de technicien comportemental RBT par Learn Enjoy avec Olivier Bourgueil (BCBA). Parallèlement elle est supervisée par Charlotte GAMARD formatrice en ABA-VB.</li>
 	<li>En mars 2018 elle obtient le Certificat en Analyse Comportementale Appliquée auprès du Centre Genève pour l’Autisme en Ontario, délivré par Andrew DAVIS.</li>
 	<li>Elle suit également l’atelier Pratique avancé en ESDM (Véronique Chiasson) et est certifiée.</li>
 	<li>Entre 2018 et 2021 elle exerce au sein du Centre de consultation spécialisé en autisme (CCSA) de Genève, en Suisse.</li>
</ul>

Véronique Faccenda

<ul>
<li>Définition de la communication et de ses différentes composantes</li>
<li>Ages repères du développement neurotypique</li>
<li>Caractéristiques de la communication et des manifestations particulières chez l&rsquo;enfant TSA</li>
<li>Présentation des différents moyens à disposition pour évaluer les compétences de communication chez l&rsquo;enfant TSA</li>
<li>Pistes générales de prise en charge, et l&rsquo;importance de l&rsquo;accompagnement parental</li>
</ul>

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Ressources liées au soutien et à l'amélioration des compétences langagières.

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Ressources liées aux besoins spécifiques des personnes avec autisme.

<ul>
 	<li>Définition de la communication et de ses différentes composantes</li>
 	<li>Ages repères du développement neurotypique</li>
 	<li>Caractéristiques de la communication et des manifestations particulières chez l'enfant TSA</li>
 	<li>Présentation des différents moyens à disposition pour évaluer les compétences de communication chez l'enfant TSA</li>
 	<li>Pistes générales de prise en charge, et l'importance de l'accompagnement parental</li>
</ul>

Particularités de la communication chez l’enfant TSA

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