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Les causes possibles des difficultés d’écriture chez les enfants
Quelles sont les causes des difficultés d’écriture chez un enfant ? Comment l'aider à faire face aux obstacles rencontrés à l'école ? Julie Duvernay, psychomotricienne, nous offre des clés de compréhension.
À lireNous ne l’apprenons à personne : dès la maternelle les enfants apprennent les prérequis lié à l’apprentissage de l’écriture. Puis, à l’école primaire, ils apprennent à lire et à écrire.
Un enseignement long et complexe dont l’intégration varie d’un enfant à l’autre. Les difficultés dans l’écriture manuscrite ne sont pas toujours passagères.
Quelles sont les causes possibles des difficultés d’écriture chez les enfants ? Est-ce lié à un potentiel trouble de l’écriture ? Faut-il réaliser un bilan psychomoteur ? Nous répondons ici à toutes vos questions, et plus encore !
Quelles sont les difficultés d’écriture chez un enfant ?
Arnold a 6 ans. Son écriture est indéchiffrable, le tracé est tremblotant. C’est sûr, il a un trouble !
… Mais pas forcément !
Au-dessous de 7 ans, le geste graphique n’est pas encore tout à fait maîtrisé. Certains élèves auront besoin de plus de temps pour avoir une écriture cursive fonctionnelle.
Écriture illisible, multiplication des fautes d’orthographe et lenteur dans la prise de notes… Tout ceci n’évoque pas forcément un retard : chaque enfant progresse tout simplement à son rythme.
En revanche, au-delà de 7 ans, la question peut se poser. En particulier si vous faites face aux signaux suivants :
- taille des lettres instables (trop grandes, puis trop petites, etc.) ;
- un retour à la marge confus ;
- une écriture qui ne repose pas sur une seule ligne ;
- des lettres et/ou des lignes qui s’entrecroisent ;
- des lettres mal tracées, voire inachevées ;
- des mots trop proches ou trop éloignés les uns des autres ;
- etc.
Bref, le texte est quasiment impossible à décrypter !
Comment expliquer ces difficultés ? Est-ce lié aux troubles de l’écriture, que nous appelons dysgraphie ? Découvrons ensemble quelques causes possibles.
Quelques origines internes des difficultés d’écriture au primaire
Le déficit dans les fonctions exécutives et les troubles des apprentissages
Émilie, 8 ans, présente des difficultés à maintenir une attention soutenue. Dans son cahier d’école, nous apercevons des oublis de lettres ou de mots.
Serait-ce lié à un déficit dans les fonctions exécutives ?
Ce dernier peut se retrouver dans le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, ou TDAH. Mais d’autres troubles spécifiques des apprentissages (auparavant appelés troubles dys) peuvent être mis en cause, tels que :
- les troubles spécifiques des apprentissages avec déficit de l’expression écrite (anciennement appelés la dysorthographie) ;
- les troubles spécifiques des apprentissages avec déficit de l’expression de la lecture (connu comme étant la dyslexie).
Les troubles de la coordination motrice
Connu sous le nom de dyspraxie, ce trouble cognitif concerne les difficultés dans l’apprentissage et l’automatisation de routines motrice. Ces dernières sont pourtant essentielles pour tracer les lettres de l’alphabet de manière lisible.
Posture, maniement du crayon, contrôle du geste : tout ceci nécessite une concentration intense pour les enfants … et provoque parfois une forte fatigue cognitive.
Quelques origines externes des problèmes dans le geste d’écriture
Des crayons ou stylos mal choisis
Comment réussir à tracer de beaux traits si nous n’avons que des gros feutres que nos petits doigts ont du mal à manipuler ?
Choisir le bon outil scripteur est essentiel pour un bon apprentissage.
Un environnement de travail inadapté
Si Maria, 6 ans, s’assoit sur une chaise trop basse par rapport à son bureau, elle aura des difficultés dans la réalisation d’un dessin. C’est pourquoi avoir un bon environnement de travail est essentiel.
Nous évoquons le bureau, mais d’autres causes environnementales existent : les bruits, lumières, etc. Tout ceci peut perturber l’attention de la personne et engendrer des difficultés scolaires.
De trop grosses attentes
Nous avons parfois tendance à trop en demander aux petits. Un enfant de 4 ans pourra difficilement rédiger un mot complet. Aussi, ne passons pas les étapes trop rapidement : à chaque chose son temps.
Vers quel professionnel orienter ? Médecin traitant, orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute : chacun a un rôle précis dans l’évaluation et la rééducation. Nous détaillons qui fait quoi, et quand consulter, dans notre article Comment intervenir lors de suspicions de troubles de l’écriture chez l’enfant.
Comment aider un enfant qui a des difficultés d’écriture ?
Finalement, vous devrez passer par plusieurs étapes pour aider les enfants avec des besoins spécifiques :
- identifier précisément les causes et poser un diagnostic (ou un pré-diagnostic) ;
- définir des objectifs individualisés et atteignables ;
- préparer une stratégie pour atteindre ces derniers ;
- suivre les évolutions pour réadapter, si besoin, ces objectifs.
Identifier les causes, poser des objectifs, structurer les séances : chaque étape est détaillée dans notre guide de la rééducation de l’écriture.
Les familles peuvent aussi faire accompagner leur enfant par un professionnel formé à la rééducation de l’écriture près de chez vous.
Mais comment, justement, définir une stratégie thérapeutique individualisée et adaptée ?
Julia Duvernay est psychomotricienne et enseignante à la Pitié-Salpêtrière. Déterminer les causes des difficultés à apprendre à écrire, soutenir le développement psychomoteur : voici autant de sujets qu’elle maîtrise sur le bout des doigts.
C’est elle qui a créé une formation pour apprendre à réaliser un accompagnement thérapeutique personnalisé. Sur 3 mois, vous suivrez des cours théoriques, aurez accès à des temps d’échange, à des ressources pédagogiques et des mises en pratique ciblées !
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