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Décris et dessine en duo : un jeu de représentation mentale
La capacité de décrire une image et celle de se la représenter mentalement font partie du développement normal de l'enfant. Mais, que ce soit les enfants avec ou sans trouble des apprentissages, intégrer ces concepts peut être complexe. Voici un jeu pour les aider à développer ces compétences et, par conséquence, leurs compétences graphomotrices !
À lireSi le développement de la représentation spatiale chez les enfants intègre la compréhension de leur position dans l’espace, d’autres aspects peuvent être travaillés. En psychomotricité, des activités « physiques » sont employées, telles que la marche. Mais des exercices graphiques peuvent aussi être utilisés.
De la description verbale au dessin, connaître des termes tels que « dessus » ou « à gauche » sont essentiels pour mieux se représenter l’espace. C’est ce que nous appelons la mentalisation.
Cette dernière est cruciale pour la réussite scolaire de l’enfant. Elle permet, par exemple, de comprendre comment écrire droit et quand revenir à la ligne. Bref : il s’agit d’un prérequis essentiel pour apprendre, entre autres, à écrire.
C’est dans ce but que nous avons développé le jeu « décris et dessine en duo ». Mais quels sont ses objectifs et en quoi consiste-t-il ? Retrouvez toutes nos réponses !
Quels sont les objectifs de ce jeu de représentation mentale ?
De la naissance jusqu’à l’adolescence, l’enfant passe par bien des étapes pour développer ses compétences motrices et mentales.
Comprendre ce que signifie « maman est assise à côté de moi » ainsi que d’autres mots qui décrivent l’orientation spatiale n’est pas inné. Les mots qui permettent de décrire verbalement son environnement sont peu à peu acquis. Gauche, droite, dessus, dessous : voici autant de concepts abstraits que notre jeu développe.
Ce dernier a plusieurs objectifs :
- développer la compréhension des directions spatiales (et donc la mentalisation) ;
- améliorer la description verbale avec l’acquisition de nouveaux mots ;
- mieux se représenter mentalement l’image et les positions de ses traits les uns par rapport aux autres ;
- développer les compétences visuomotrices avec, à la fois, la description verbale et la représentation en dessin qui se doit fidèle ;
- préparer l’apprentissage de l’écriture en intégrant des compétences graphomotrices.
Comment jouer à « décris et dessine en duo » ?
Comme son nom l’indique, le but du jeu « décris et dessine et duo » est d’expliquer la forme graphique sélectionnée pour que l’autre joueur réussisse à la redessiner.
Cette activité se déroule donc en binôme. Un premier joueur pioche un dessin au hasard. Chaque image représente une forme géométrique, que le joueur doit décrire à l’autre (sans le lui montrer bien sûr).
L’autre joueur doit alors comprendre ce qui lui est expliqué pour pouvoir le reproduire presque ou exactement à l’identique… uniquement grâce à la description verbale.
S’il y parvient, la manche est gagnée ! Par la suite, le rôle des deux joueurs peut être inversé. Ceci leur permet, chacun à leur tour, de développer non seulement la nomination, mais aussi la mentalisation (ou le fait de pouvoir se représenter mentalement la forme décrite).
Quels sont ses avantages ?
Chez Ideereka, nous avons déjà observé et validé la puissance des jeux dans les apprentissages. Amusement, motivation, joie face à une victoire : tout ceci contribue à une plus grande application et implication dans les exercices.
Plus important encore : le désir de gagner renforce l’attention.
Tout ceci représente des avantages certains pour mieux intégrer les concepts de description verbale.
Où retrouver ce jeu de mentalisation et de description verbale ?
Si le concept de ce jeu peut paraître simple, il ne l’est en réalité pas forcément.
En effet, pour des enfants qui n’ont pas de problèmes avec la mentalisation et les représentations spatiales, la compréhension de cette activité ne posera pas de problème. Mais qu’en est-il des autres, qui auront besoin de plus de temps pour intégrer tous ces concepts ? Comment les aider à ne pas perdre de la motivation classe ? Comment éviter les décrochages ?
C’est en nous posant ces questions que nous avons réfléchi à un jeu qui pourrait être utilisé par tous les enfants. Choix des formes graphiques, essais itératifs et validation auprès de patients et patientes : voici toutes les étapes de création de ce jeu.
C’est la psychomotricienne Julia Duvernay qui, la première, a pensé à ce concept et a pu l’utiliser et le tester en séances. Ce jeu a donc déjà été éprouvé, pour vous permettre de l’utiliser sans crainte d’échec !
Bien sûr, ce n’est pas le seul que nous avons développé. Jeu des 5 familles, dominos… nous nous appuyons sur des exercices existants pour les adapter et les rendre disponibles pour tout le monde. Toutes ces activités sont rassemblées dans notre formation « prendre en charge les troubles graphomoteurs chez l’enfant ».
Cette dernière intègre de nombreux modules pour, entre autres :
- décrypter les mécanismes liés au geste graphomoteur et les prérequis nécessaires à l’écriture ;
- évaluer les capacités exécutives et cognitives de chaque enfant ;
- intégrer des outils standardisés pour une bonne prise en charge des troubles graphomoteurs ;
- aménager un projet de rééducation individualisé, un environnement de travail adapté et explorer des tâches efficientes pour l’apprentissage.
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