Combien de temps faut-il prévoir chaque semaine ?

La formation représente 12 heures au total, réparties sur 6 semaines : comptez en moyenne environ 2 h par semaine. Le rythme reste flexible : vous avancez selon votre agenda.

Comment se déroule une séance de groupe d'habiletés sociales, concrètement ?

Dans un groupe d'habiletés sociales basé sur les jeux de construction structurés (type briques LEGO®), chaque séance s'organise autour d'une construction menée à plusieurs. Les enfants ne construisent pas chacun dans leur coin : chacun reçoit un rôle explicite (par exemple l'ingénieur, le fournisseur, le constructeur), ce qui l'amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer avec ses pairs pour faire aboutir la construction. Votre rôle à vous, professionnel·le : préparer un environnement ludique, motivant et sécurisé (matériel, espace, règles, rôles), animer la séance et observer. Les enfants s'engagent parce qu'ils jouent ; les progrès se mesurent parce que le dispositif est structuré. Et le plaisir est partagé : les enfants adorent ces ateliers, et les professionnel·les aussi.

Pourquoi des jeux de construction pour développer les habiletés sociales ?

L'approche s'appuie sur la LEGO® Based Therapy, développée au début des années 2000 par Daniel B. LeGoff, docteur en psychologie, d'abord auprès d'enfants autistes. Son principe : transformer une activité que les enfants adorent en véritable situation sociale. Construire à plusieurs amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer, et fait travailler précisément les habiletés que vous cherchez à développer : initier une interaction, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Les enfants et adolescents avec un trouble du neurodéveloppement (TND), comme un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), sont particulièrement concernés par ces difficultés, mais pas uniquement : la démarche s'adresse à tout jeune en difficulté avec les interactions sociales.

« Mon enfant n'a pas d'amis », « il se fait rejeter à la récré » : que faire de ces demandes des familles ?

Derrière ces phrases que les familles vous adressent se cachent souvent des difficultés d'habiletés sociales : initier une interaction, coopérer, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Ces habiletés se travaillent de manière structurée. C'est vous, professionnel·le formé·e, qui faites le point avec la famille, identifiez les besoins de l'enfant et jugez si un groupe d'habiletés sociales est indiqué, et avec quels objectifs. Le groupe est un outil ; c'est votre analyse qui oriente.

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Formations

LEGOthérapie et pédagogie par le jeu – module 1 seul

Tarif :

250€ par participant

Mode :

100% en ligne, à votre rythme, et toujours avec le formateur - en savoir plus

Durée : 12h réparties sur 6 semaines

Prérequis : Néant

Public cible : Enseignants, Enseignants spécialisés, Professionnels du paramédical, médical, social, travail éducatif

Accessibilité : Handicap moteur
Handicap auditif
Handicap visuel

Besoin de renseignement ? Contactez-nous ici

Aucune session

Il n'y a pas de session prévue pour le moment

Des stagiaires qui vont au bout, et qui apprécient le contenu

82 %des stagiaires ont achevé la formation

65 %ont trouvé le contenu très intéressant ou mieux que prévu

D’après notre suivi d’assiduité et nos enquêtes de fin de formation · 33 stagiaires · 62 réponses · depuis 2022

Ils nous ont fait confiance

408stagiaires formé·es sur ce thème depuis 2022

De la métropole à l’Outre-mer, et dans 10 pays à l’international

Introduction

Objectifs

Intervenant

Bibliographie

Introduction

Pourquoi cette formation en Pédagogie par le Jeu ?

Explorer les aspects culturels et contextuels du jeu

Comment le jeu a-t-il évolué au fil des siècles et quel est son rôle culturel dans notre société ?
Dans quels contextes, moments et lieux le jeu peut-il être le plus efficacement intégré pour maximiser son impact éducatif ?

Comprendre et optimiser les fonctions exécutives grâce au jeu

Quelles sont les fonctions exécutives clés et comment le jeu peut-il être utilisé pour les développer et les renforcer chez les enfants ?
Comment identifier et répondre aux déficits exécutifs à travers des activités ludiques adaptées ?

Sélectionner les jeux appropriés pour le développement de compétences spécifiques

Quels jeux choisir pour développer des compétences spécifiques chez l’enfant ?
Comment les jeux communs peuvent-ils être utilisés de manière stratégique pour optimiser les fonctions exécutives et le développement global, à tout âge ?

Adapter la pédagogie par le jeu aux besoins de divers groupes d’enfants

Comment utiliser la pédagogie par le jeu auprès d’enfants et d’adolescents neurotypiques, TSA et TDAH ?
Quelles stratégies spécifiques adopter pour répondre efficacement aux besoins uniques de chaque enfant ?

Création d’une grille d’évaluation pour fixer et évaluer les objectifs

Comment définir des objectifs clairs et réalisables pour le développement de l’enfant à travers le jeu ?
Comment créer et utiliser une grille d’évaluation pour suivre les progrès et les réussites de l’enfant au fil du temps ?

Pour qui ?

Cette formation s’adresse à :

Éducateurs et thérapeutes : Cherchant à enrichir leurs méthodes d’accompagnement.
Enseignants : Désireux d’intégrer des approches ludiques et interactives dans leur pédagogie.

Contenu

La formation, répartie sur 6 semaines avec une session finale en VISIO, couvre des sujets essentiels pour une pédagogie par le jeu efficace et engageante. Elle inclut des cours en ligne, des supports PDF, des vidéos et des sessions de chat illimité pour une expérience d’apprentissage complète et interactive.

Objectifs

Connaître l’évolution du jeu au cours des siècle et le cadre de son utilisation
Connaître le rôle des fonctions exécutives et l’impact des déficits exécutifs sur les apprentissages
Savoir choisir le jeu à utiliser en fonction des compétences à augmenter chez l’enfant
Connaître les particularités des enfants et adolescents neuro typiques, TSA et TDAH ainsi que la nécessité de jouer avec eux
Savoir cibler les objectifs pour l’enfant et réaliser une grille d’évaluation adaptée

Intervenant

Chloé Schmidt-Dhonneur

Docteure en sciences de l’éducation et orthopédagogue

Chloé Schmidt-Dhonneur a obtenu en 2025 un doctorat en sciences de l’éducation. Son parcours comprend un master en sciences de l’éducation, un DU Autisme, un DU Droit-Handicap et un DIU TDAH.

Elle exerce en cabinet libéral, où elle accompagne des enfants, des adolescents et leurs familles, et assure des activités de supervision et de formation. Elle a également travaillé au sein d’une MDPH. Elle a créé les ateliers Pose ta Brique®, qui utilisent les briques LEGO® comme médiation pour travailler les habiletés sociales.

Bibliographie

Martinez, L. (2023). Effets de la pratique des jeux de société sur le fonctionnement cognitif : de l’adolescent à l’adulte. Thèse de doctorat, Université de Poitiers.
Piaget, J. (1962). Le jeu et le développement de l’enfant. Paris : Delachaux et Niestlé.
Winnicott, D. W. (1975). Jeu et réalité. Paris : Gallimard.
Elkind, D. (2007). The Power of Play: Learning What Comes Naturally. Cambridge, MA : Da Capo Press.
Bergen, D. (2002). The role of pretend play in children’s cognitive development. Early Childhood Research & Practice, 4(1).

Cette liste est un extrait de la bibliographie complète utilisée pour la formation. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.

Pour aller plus loin sur Développer les habiletés sociales

Nos formations, la certification et les ressources gratuites du thème.

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Article

Evénement

Certifications

Animer un groupe d'habiletés sociales

Vous animez des groupes d'habiletés sociales ? La certification Faciliter un programme de groupes d'habiletés sociales structure votre pratique et est éligible au financement CPF.

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Formations

Faciliter un programme de groupes d’habiletés sociales basé sur des jeux de construction structurés

LEGO® Based Therapy

Attestation de formation

Une formation pour animer des groupes d'habiletés sociales basés sur les jeux de construction structurés (type briques LEGO®). Apprenez à concevoir, animer et évaluer des programmes pour les enfants et adolescents présentant des difficultés avec les compétences sociales.

Prochaine session 05/11/2026

Durée 18h réparties sur 4 semaines

Inscriptions ouvertes

Éligible CPF

À découvrir

Formations

Développer les compétences académiques avec LEGO®️

LEGO®️ Academic Skills

Attestation de formation

Développer les compétences académiques avec LEGO®️ est une formation révolutionnaire qui transforme l'apprentissage en un processus engageant et ludique. Cette formation vous donnera les outils nécessaires pour aider les enfants à réussir académiquement tout en s'amusant. En combinant des méthodes pédagogiques éprouvées avec le pouvoir créatif des LEGO®, vous serez équipé pour créer des expériences éducatives inoubliables.

Durée 15h réparties sur 4 semaines

Être prévenu

Évènements

Forum d’Été – Les compétences sociales

Explorer, comprendre et renforcer les compétences sociales chez les enfants et adolescents

Attestation de participation

Rendez-vous les 9-10-11 juillet 2025 en direct puis en replay pour découvrir comment accompagner les enfants et adolescents dans le développement de leurs compétences sociales. Pendant trois après-midis interactifs, explorez les bases des interactions sociales, découvrez comment identifier les besoins spécifiques des jeunes avec TND, et repartez avec des outils pratiques et concrets pour favoriser des relations positives.

Durée 9h

Être prévenu

Articles

Groupes d’habiletés sociales par le jeu de construction : le guide complet des professionnel·les

Si les petites briques de construction existent depuis 1932, il aura fallu attendre les années 2000 avant que la LEGOthérapie n'apparaisse. Quels sont ses objectifs ? Comment vous permet-elle d'aller plus loin encore dans votre accompagnement d'enfants avec des TND ? Existe-t-il d'autres approches d'apprentissage utilisant ces briques ? Nous répondons à toutes vos questions !

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Découvrez notre matériel : Les affiches des signes évocateurs du TDAH

Des affiches illustrées gratuites pour reconnaître les signes évocateurs du TDAH chez les enfants : un outil simple et ludique pour sensibiliser les familles et favoriser un repérage précoce au quotidien.

Découvrir ce matériel

Les affiches des signes évocateurs du TDAH

Questions fréquentes

Combien de temps faut-il prévoir chaque semaine ?
La formation représente 12 heures au total, réparties sur 6 semaines : comptez en moyenne environ 2 h par semaine. Le rythme reste flexible : vous avancez selon votre agenda.
Quels sont les prérequis pour la formation ?
Néant
Comment se déroule une séance de groupe d'habiletés sociales, concrètement ?
Dans un groupe d'habiletés sociales basé sur les jeux de construction structurés (type briques LEGO®), chaque séance s'organise autour d'une construction menée à plusieurs. Les enfants ne construisent pas chacun dans leur coin : chacun reçoit un rôle explicite (par exemple l'ingénieur, le fournisseur, le constructeur), ce qui l'amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer avec ses pairs pour faire aboutir la construction. Votre rôle à vous, professionnel·le : préparer un environnement ludique, motivant et sécurisé (matériel, espace, règles, rôles), animer la séance et observer. Les enfants s'engagent parce qu'ils jouent ; les progrès se mesurent parce que le dispositif est structuré. Et le plaisir est partagé : les enfants adorent ces ateliers, et les professionnel·les aussi.
Pourquoi des jeux de construction pour développer les habiletés sociales ?
L'approche s'appuie sur la LEGO® Based Therapy, développée au début des années 2000 par Daniel B. LeGoff, docteur en psychologie, d'abord auprès d'enfants autistes. Son principe : transformer une activité que les enfants adorent en véritable situation sociale. Construire à plusieurs amène naturellement à communiquer, négocier et collaborer, et fait travailler précisément les habiletés que vous cherchez à développer : initier une interaction, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Les enfants et adolescents avec un trouble du neurodéveloppement (TND), comme un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), sont particulièrement concernés par ces difficultés, mais pas uniquement : la démarche s'adresse à tout jeune en difficulté avec les interactions sociales.
« Mon enfant n'a pas d'amis », « il se fait rejeter à la récré » : que faire de ces demandes des familles ?
Derrière ces phrases que les familles vous adressent se cachent souvent des difficultés d'habiletés sociales : initier une interaction, coopérer, respecter les tours de rôle, décoder les intentions des autres. Ces habiletés se travaillent de manière structurée. C'est vous, professionnel·le formé·e, qui faites le point avec la famille, identifiez les besoins de l'enfant et jugez si un groupe d'habiletés sociales est indiqué, et avec quels objectifs. Le groupe est un outil ; c'est votre analyse qui oriente.

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Mis à jour le 20 juillet 2026