Nous enrichissons les formations de ce que nous créons et éditons
Vous repartirez avec des outils et des méthodes que vous ne trouverez nulle part ailleurs.
CompétenceAccompagner l'écriture
La certification « Apporter la réponse pédagogique aux difficultés d’écriture d’un élève » est portée par Ideereka et en cours d’enregistrement au Répertoire Spécifique de France Compétences. Une fois cet enregistrement obtenu, elle vous permettra de faire reconnaître officiellement votre capacité à repérer les difficultés d’écriture d’un élève, à adapter les situations d’écriture que vous lui proposez et à transmettre vos observations aux interlocuteurs concernés.
Lenteur, fatigue au terme de la tâche, productions variables d’un jour à l’autre, renoncement aux travaux écrits : les difficultés d’écriture se donnent à voir dans la classe bien avant d’être nommées ailleurs. Savoir ce qu’une situation d’écriture permet d’observer, distinguer une difficulté ponctuelle d’une difficulté durable, ajuster la consigne, le support, le temps laissé et la quantité d’écrit attendue, puis transmettre ses observations à la famille, à l’équipe éducative et aux professionnels qui suivent l’élève : c’est la part qui revient au professionnel de l’éducation, et c’est elle qui préserve ses apprentissages et sa participation aux tâches écrites.
Ce qu'elle vous apporte
- Repérez ce qui gêne l’élève dans une situation d’écriture, à partir de ce que la classe donne à voir
- Ajustez consigne, support, temps et quantité d’écrit pour préserver la participation de l’élève
- Transmettez vos observations à la famille, à l’équipe éducative et aux professionnels qui suivent l’élève
Obtenir la certification
Après votre formation, vous passez l'examen pour obtenir la certification Ideereka.
Tarif de la certification, passée seule :
- 195 €
- Comprise dans le tarif de la formation préparante.
Certification Ideereka
« Apporter la réponse pédagogique aux difficultés d’écriture d’un élève »
CAEEIntroduction
Objectifs
Pour qui
Comment obtenir
Introduction
La certification « Apporter la réponse pédagogique aux difficultés d’écriture d’un élève » est portée par Ideereka et en cours d’enregistrement au Répertoire Spécifique de France Compétences. Une fois cet enregistrement obtenu, elle vous permettra de faire reconnaître officiellement votre capacité à repérer les difficultés d’écriture d’un élève, à adapter les situations d’écriture que vous lui proposez et à transmettre vos observations aux interlocuteurs concernés.
Vous exercez un métier de l’éducation ou de l’enseignement et vous accompagnez des élèves qui rencontrent des difficultés d’écriture ? Cette certification atteste, à travers une évaluation par un jury de professionnels indépendant, de votre capacité à apporter la réponse pédagogique qui relève de vous, du repérage en situation d’écriture jusqu’aux écrits de liaison adressés à la famille, à l’équipe éducative et aux professionnels qui suivent l’élève.
Objectifs
Cette certification atteste des capacités du professionnel à apporter la réponse pédagogique aux difficultés d’écriture d’un élève, à savoir :
- Repérer les difficultés d’écriture d’un élève, afin de conclure sur la suite à donner
- Adapter les situations d’écriture proposées à l’élève, afin de préserver ses apprentissages et sa participation aux tâches écrites
- Transmettre à l’élève, à sa famille, à l’équipe éducative et aux professionnels qui le suivent ses observations et les suites données, afin d’en assurer l’appropriation et la continuité dans l’ensemble de ses situations d’écriture
À qui s'adresse la certification ?
Vous exercez un métier de l’éducation ou de l’enseignement, comme enseignant du premier ou du second degré, enseignant spécialisé ou éducateur, et vous accompagnez des élèves qui rencontrent des difficultés d’écriture : lenteur, fatigue au terme de la tâche, productions variables d’un jour à l’autre, renoncement aux travaux écrits.
Cette certification valorise ce que vous conduisez déjà dans les situations d’écriture et renforce votre légitimité auprès des familles, de l’équipe éducative et des professionnels qui suivent l’élève. Elle porte sur la réponse pédagogique qui relève de votre champ d’intervention, sans diagnostic, ni bilan, ni rééducation, qui relèvent des professionnels de santé.
Comment obtenir la certification ?
L’évaluation porte sur les trois compétences professionnelles attestées et associe la remise d’éléments d’évaluation à un entretien devant le jury de certification.
A : Remise des éléments d’évaluation
Les productions présentées portent sur un même cas d’étude, la situation d’un élève rencontrant des difficultés d’écriture dans son contexte scolaire ou éducatif et pour lequel des aménagements ont été préconisés. Chaque compétence est évaluée selon une modalité dédiée : un relevé des difficultés d’écriture, appuyé sur les observations consignées en situation et concluant sur la suite à donner ; une proposition d’adaptation des situations d’écriture, établie à partir de ce relevé et des aménagements préconisés pour l’élève, accompagnée d’un support prêt à l’emploi ; les écrits de liaison établis à l’intention de la famille, de l’équipe éducative ou du professionnel qui suit l’élève, dont le retour d’observation. Le candidat joint une déclaration sur l’honneur attestant que les productions présentées sont personnelles et individuelles.
B : Entretien devant le jury de certification
Le candidat est ensuite convoqué à un entretien de 30 minutes, en distanciel synchrone, devant un jury de certification indépendant du parcours qu’il a suivi. L’échange porte sur son dossier : le jury peut l’inviter à expliciter ou à démontrer en situation tout ou partie des compétences évaluées. Il examine l’ensemble des éléments au regard des critères du référentiel et valide les compétences une à une, sans compensation entre elles.
Composition du jury
Le jury est composé parmi :
Vous avez déjà suivi la formation ?
Il ne vous reste que l'examen à passer : voici les dates d'examen.
Session CAEE-1
Places restantes : 8
Date : 28 janvier 2027
Inscription possible jusqu'au 14 décembre 2026
Lieu : 100 % en ligne
Session CAEE-2
Places restantes : 8
Date : 29 janvier 2027
Inscription possible jusqu'au 15 décembre 2026
Lieu : 100 % en ligne
Depuis 2020, nous formons les pros du handicap et des besoins spécifiques partout en France
5 316stagiaires formé·es
De la métropole à l'Outre-mer, et dans 4 pays à l'international
Ressources complémentaires
Des ressources gratuites créées par nos experts pour approfondir vos connaissances.
Cliquez sur une catégorie pour afficher ce qui vous intéresse
DIY
Memory des lettres : un jeu pour apprendre à reconnaître les lettres
Découvrez le Memory des lettres, un jeu ludique spécialement conçu pour faciliter concrètement l'apprentissage des lettres. Ce matériel DIY simple et attractif à télécharger offre une expérience visuelle et auditive stimulante pour une découverte joyeuse et efficace de l'alphabet !
À télécharger
Articles
Décris et dessine en duo : un jeu de représentation mentale
La capacité de décrire une image et celle de se la représenter mentalement font partie du développement normal de l'enfant. Mais, que ce soit les enfants avec ou sans trouble des apprentissages, intégrer ces concepts peut être complexe. Voici un jeu pour les aider à travailler ces compétences !
À lireArticles
Livret éducatif d’écriture : la méthode pas-à-pas
Notre guide d'apprentissage de l'écriture se veut simple à mettre en œuvre, ludique et, surtout, conçu pour inclure les enfants qui ont des troubles de l'écriture. Mais en quoi diffère-t-il des autres livrets d'apprentissage de l'écriture ? Quels sont ses avantages ? Voici un petit tour d'horizon.
À lireArticles
Un jeu inspiré des 7 familles pour la reconnaissance des lettres
Les jeux peuvent servir de support aux apprentissages scolaires, y compris pour l'écriture. Nous nous sommes appuyés sur ce concept pour créer le jeu des 5 familles de lettres... inspiré, bien sûr, du jeu des sept familles ! En quoi consiste-t-il et comment aide-t-il les enfants à reconnaître les lettres ? Découvrez tout ce qu'il y a à savoir !
À lireArticles
Les causes possibles des difficultés d’écriture chez les enfants
Quelles sont les causes des difficultés d’écriture chez un enfant ? Comment l'aider à faire face aux obstacles rencontrés à l'école ? Julia Duvernay, psychomotricienne, nous offre des clés de compréhension.
À lireArticles
7 signaux d’alerte pour orienter vers une dysgraphie
L’écriture de l'enfant n’est ni lisible, ni rapide ? Il ou elle se fatigue vite ? Ces 7 signaux d’alerte vous permettront de savoir s’il faut entamer une démarche diagnostique.
À lireArticles
Les prérequis de l’apprentissage de l’écriture chez l’enfant
Vous connaissez un enfant qui va débuter l'apprentissage de l'écriture ? Quels sont les prérequis de cet enseignement ? Réponse en 3 points !
À lireQuestions fréquentes
Quelle est la durée de l'épreuve ?
L'épreuve dure 30 min.
Comment mon horaire de passage est-il fixé ?
Vous choisissez d'abord votre session et vous vous y inscrivez. Vous indiquez ensuite les créneaux sur lesquels vous êtes disponible. Les passages sont répartis en tenant compte des disponibilités de tous les candidats, puis votre date et votre heure vous sont confirmées par votre convocation.
Quels sont les prérequis pour la certification ?
Avoir suivi la formation préparatoire « Apporter la réponse pédagogique aux difficultés d'écriture d'un élève » ; les conditions d'accès (diplômes admis, justificatifs) sont celles de cette formation.
Que peut-on observer en classe, concrètement ?
Ce que la situation d’écriture donne à voir, et rien de plus : l’installation de l’élève et sa posture, la façon dont il tient son outil, la pression visible sur le support, la lenteur, les levers de crayon, la fatigue au terme de la tâche, l’évitement des travaux écrits, les productions qui varient d’un jour à l’autre, parfois une douleur dont l’élève parle de lui-même. S’y ajoute le retentissement sur les apprentissages : quantité d’écrit non tenue, leçon restée incomplète, renoncement. Ces observations se consignent au fil des situations que vous conduisez déjà, sans matériel particulier, et c’est leur mise en regard qui permet de conclure sur la suite à donner.
Sur quoi porte l’adaptation des situations d’écriture ?
Sur ce qui entoure la tâche, pas sur l’entraînement individuel du geste de l’élève. Vous agissez d’abord sur la préparation : l’installation, la consigne, le support et son lignage, l’espace de copie, la quantité d’écrit attendue, le temps laissé. Puis sur le déroulement : fractionner la tâche, réduire la copie de façon raisonnée, recourir ponctuellement à une alternative à l’écriture manuscrite lorsque l’enjeu de la séance est ailleurs. Ces ajustements viennent de votre propre relevé ou d’aménagements préconisés pour l’élève. Ils se suivent dans le temps : vous observez ce qu’ils changent pour l’élève et vous les ajustez, plutôt que de les installer une fois pour toutes.
Quand transmettre ses observations, et à qui ?
Lorsque la difficulté persiste malgré les ajustements ordinaires, ou lorsque son retentissement sur les apprentissages devient net : lenteur pénalisante, fatigue importante, renoncement répété aux travaux écrits. Les destinataires dépendent de ce que vous cherchez. À l’élève, pour lui dire ce que vous avez vu et ce que vous ajustez avec lui. À sa famille, à qui reviennent les suites hors de l’école. À l’équipe éducative, qui examine la situation et peut engager un plan formalisé. Au professionnel qui suit l’élève, par la famille ou dans le cadre de ce plan, sous la forme d’un retour d’observation. Dans tous les cas, ce que vous transmettez rapporte des faits et laisse la décision à son destinataire.
Pourquoi se former avec Ideereka ?
Apprendre auprès des meilleurs
Nos formations sont conçues et animées par des experts reconnus du handicap et des besoins spécifiques.
Apprendre avec le sourire
Exercices concrets, mises en situation, échanges vivants entre stagiaires, supports soignés, ton bienveillant : nos formations apportent du plaisir, de l'élan, du sourire à vos accompagnements.
Un projet de formation ?
Notre équipe vous répond par email ou planifiez un appel.