Ateliers
Repérer, orienter et transmettre face à une situation de danger ou de risque chez l’enfant
Mise à disposition : 5 octobre 2026
Découvrez comment repérer, orienter et transmettre face à une situation de danger ou de risque chez l’enfant. À travers des repères sur les signes d’alerte, le cadre légal de la protection de l’enfance, la différence entre information préoccupante et signalement, et les interlocuteurs à mobiliser selon le contexte, vous repartirez avec une trame claire et une fiche pratique pour structurer vos transmissions de façon factuelle, non culpabilisante et adaptée à votre cadre professionnel.
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Avec Marie Huelvan,
Ingénieure pédagogique, éducatrice spécialisée, fondatrice de Prépa concours travailleurs sociaux
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
Bibliographie
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Introduction
Dans votre pratique, vous pouvez être confronté à des situations qui interrogent : signes physiques inexpliqués, propos d’un enfant, changement brutal de comportement, inquiétude d’un parent, climat familial préoccupant, révélations directes ou éléments rapportés par un tiers. Face à ces situations, il n’est pas toujours simple de savoir quoi faire, à qui s’adresser, ni comment transmettre les informations sans dramatiser, minimiser ou rester seul avec le doute.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment distinguer un signe d’alerte, une situation de risque et une situation de danger ?
- Comment savoir s’il faut transmettre une information préoccupante, faire un signalement, ou orienter vers un autre relais ?
- Comment rédiger et transmettre des éléments factuels, sans jugement ni interprétation excessive ?
- Comment dépasser les freins fréquents : peur de se tromper, culpabilité, crainte de rompre le lien avec la famille ?
Cet atelier propose une approche concrète et non culpabilisante pour repérer, orienter et transmettre face à une situation de danger ou de risque chez l’enfant. Il apporte des repères sur le cadre légal de la protection de l’enfance, les signes d’alerte physiques, comportementaux et émotionnels, la différence entre information préoccupante et signalement, ainsi que les interlocuteurs à mobiliser selon le contexte.
Objectifs
- Identifier les signes concrets qui justifient une vigilance pour un enfant.
- Comprendre le cadre légal de la protection de l’enfance et les obligations professionnelles associées.
- Distinguer l’information préoccupante du signalement, et repérer les situations relevant de chacun.
- Savoir à qui s’adresser selon le contexte : ASE, MDPH, école, médecin, 119, autorités compétentes.
- Structurer une transmission factuelle, claire et utile pour les relais concernés.
- Dépasser les freins à l’alerte : peur de se tromper, culpabilité, inquiétude concernant le lien avec la famille.
Intervenant
Marie Huelvan
Ingénieure pédagogique, éducatrice spécialisée, fondatrice de Prépa concours travailleurs sociaux
Marie Huelvan est ingénieure pédagogique et éducatrice spécialisée diplômée d’État. Elle est titulaire d’un Master 2 Santé publique, parcours enfance, jeunesse, politiques et accompagnement, d’un DEIS, Diplôme d’État d’Ingénierie Sociale, et d’une licence AES. Son parcours comprend également différentes formations sur l’accompagnement des enfants victimes de violences sexuelles.
Elle a exercé pendant dix ans dans le secteur social et la protection de l’enfance, notamment auprès de publics vulnérables en ASE et MECS, avec des missions d’accompagnement, de coordination d’équipes et de pilotage de projets. Elle conçoit aujourd’hui des formations en présentiel et en e-learning, intervient comme ingénieure pédagogique, accompagne des mémoires et a fondé Prépa concours travailleurs sociaux.
Contenu
- Définition de l’enfant en danger ou en risque de danger.
- Cadre légal de la protection de l’enfance et obligations de transmission.
- Repères issus de la loi 2024 sur les violences intrafamiliales.
- Signes d’alerte physiques, comportementaux et émotionnels pouvant justifier une vigilance.
- Différence entre information préoccupante et signalement : critères, circuits et destinataires.
- Situations nécessitant une orientation vers l’ASE, la MDPH, l’école, un médecin, le 119 ou d’autres relais compétents.
- Repères pour analyser une situation sans rester seul : faits observés, propos rapportés, contexte, temporalité, répétition.
- Étude de cas : analyse d’une situation fictive et rédaction d’une information préoccupante.
- Fiche-outil “que faire si…” à personnaliser selon son contexte professionnel.
- Trame d’information préoccupante : éléments essentiels à transmettre, formulation factuelle, précautions de rédaction.
- Posture professionnelle : agir sans culpabiliser, protéger sans accuser, transmettre sans surinterpréter.
- Adaptation selon les contextes : libéral, école, centre de loisirs, hébergement d’enfants, services médico-sociaux, accompagnement familial.
Bibliographie
CASF, art. L226-3 et suivants.
Loi n° 2021-478 du 21 avril 2021 relative à la protection des mineurs contre les crimes et délits sexuels et l’inceste.
Loi n° 2024-233 du 18 mars 2024 relative à la protection des enfants victimes de violences intrafamiliales.
HAS. (2014). Repérage de la maltraitance.
HAS. (2021). Référentiel pour l’évaluation des situations d’enfants exposés à la maltraitance.
ONPE. Qu’est-ce qu’un enfant en danger ?
CIIVISE. (2023). Violences sexuelles faites aux enfants : on vous croit.
Lebrun, P.-B. Aide-mémoire. La protection de l’enfance en 80 notions. Dunod.
Cette liste est un extrait de la bibliographie complète utilisée pour l'atelier. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.
Bientôt disponible !
Cet atelier sera disponible dans 41 jours
Date de mise à disposition : 5 octobre 2026