Ateliers
Adapter une activité scolaire au niveau réel d’un élève TSA
Mise à disposition : 14 décembre 2026
Découvrez comment analyser une activité scolaire pour l’adapter au niveau réel de compréhension et d’autonomie d’un élève TSA. À partir d’une grille fournie, d’exemples avant/après et de situations fréquentes en milieu scolaire, cet atelier vous aide à repérer les obstacles cachés dans les consignes, les supports et l’organisation des tâches. Vous apprendrez à construire des ajustements concrets pour favoriser la réussite, l’engagement et l’accès aux apprentissages.
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Avec Emmanuelle Lombard,
Éducatrice spécialisée, accompagnement de personnes autistes, tutorat de stagiaires
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
Bibliographie
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Introduction
Dans l’accompagnement scolaire des élèves avec TSA, certaines activités peuvent sembler adaptées sur le papier, mais se révéler trop complexes, trop implicites ou trop éloignées du niveau réel de compréhension de l’élève. La difficulté ne vient pas toujours de la compétence travaillée : elle peut venir de la consigne, du support, du niveau d’abstraction, de la quantité d’informations, de l’autonomie attendue ou du manque de structuration.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment savoir si une activité est réellement accessible à l’élève ?
- Comment identifier ce qui bloque : la consigne, le vocabulaire, le support, l’autonomie, la compréhension ou l’organisation de la tâche ?
- Comment adapter une activité sans la simplifier excessivement ni perdre l’objectif d’apprentissage ?
- Comment favoriser les réussites et l’engagement de l’élève dans les apprentissages ?
Cet atelier propose une démarche concrète pour analyser une activité scolaire, repérer les obstacles fréquents et construire des adaptations ajustées au niveau réel de compréhension et d’autonomie d’un élève TSA. À partir d’exemples avant/après et d’une grille fournie, l’objectif est de rendre les activités plus accessibles, plus lisibles et plus favorables à la réussite.
Objectifs
- Analyser les compétences réellement sollicitées par une activité scolaire.
- Identifier le niveau de compréhension et d’autonomie attendu chez l’élève.
- Repérer les obstacles fréquents dans une activité : consignes, supports, implicites, abstraction, surcharge ou organisation.
- Adapter une activité scolaire en fonction du niveau réel de l’élève TSA.
- Construire des ajustements concrets transférables à différentes activités.
- Favoriser les situations de réussite et d’engagement dans les apprentissages.
Intervenant
Emmanuelle Lombard
Éducatrice spécialisée, accompagnement de personnes autistes, tutorat de stagiaires
Emmanuelle Lombard est éducatrice spécialisée diplômée d’État, titulaire du DEES obtenu à l’IRTS Parmentier. Elle a également suivi un titre professionnel de formation pour adultes, ainsi que des formations complémentaires en TEACCH, PECS niveau 1, particularités du traitement de l’information sensorielle dans l’autisme, éducation sexuelle des personnes avec autisme et déficience intellectuelle, PCMA, PSSM et SST.
Son parcours comprend des interventions auprès d’enfants, adolescents et adultes autistes, en accueil temporaire, IME et structures médico-sociales. Elle a exercé comme éducatrice spécialisée, tutrice de stage, coordinatrice d’équipes éducatives et intervenante interne auprès de nouveaux professionnels et stagiaires, avec des missions autour de l’observation, de l’adaptation pédagogique, de la communication et de la coordination d’équipe.
Contenu
- Raisons pour lesquelles certaines activités mettent les élèves TSA en échec.
- Différence entre compétence visée et compétences réellement sollicitées par l’activité.
- Repérage du niveau réel de compréhension de l’élève.
- Analyse du degré d’autonomie demandé dans une activité scolaire.
- Identification des obstacles fréquents : consigne trop longue, vocabulaire abstrait, implicite, surcharge visuelle, étapes non visibles, support peu structuré.
- Analyse d’une activité scolaire à partir d’une grille fournie.
- Repérage des erreurs d’adaptation les plus fréquentes.
- Ajustements possibles selon le niveau de compréhension, d’autonomie et d’engagement de l’élève.
- Transformation d’une activité sans perdre l’objectif pédagogique initial.
- Exemples avant/après d’activités adaptées.
- Analyse de plusieurs adaptations réalisées par les participants.
- Échanges autour des difficultés rencontrées en contexte scolaire.
- Réponses aux questions à partir de situations concrètes.
- Utilisation d’outils directement réutilisables auprès des élèves accompagnés.
Bibliographie
Haute Autorité de Santé. Recommandations de bonnes pratiques professionnelles relatives aux TSA.
Programme TEACCH.
Harrisson, B., & St-Charles, L. L’autisme de la compréhension à l’intervention.
GNCRA. Ressources relatives à l’accompagnement des personnes autistes.
Cette liste est un extrait de la bibliographie complète utilisée pour l'atelier. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.
Bientôt disponible !
Cet atelier sera disponible dans 122 jours
Date de mise à disposition : 14 décembre 2026