Ateliers
Repérer le camouflage social dans le TSA et ajuster l’accompagnement
Disponible au visionnage
Découvrez comment repérer et prendre en compte le camouflage social dans le TSA, de l’enfance à l’adolescence. À travers des repères sur le masking, la compensation et l’assimilation, des points de vigilance diagnostiques et des exemples de questions cliniques, vous renforcerez votre capacité à identifier le coût invisible du masque, limiter les faux négatifs et ajuster l’accompagnement vers plus de sécurité, de psychoéducation et de prévention de l’épuisement.
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Avec Caroline Korinek,
Psychologue clinicienne
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
Bibliographie
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Introduction
Dans votre pratique, vous rencontrez parfois des enfants, adolescents ou adultes pour lesquels le TSA reste difficile à identifier : bonnes compétences sociales en apparence, efforts importants pour “faire comme les autres”, absence de difficultés visibles en consultation ou à l’école… mais épuisement massif, anxiété, effondrement à la maison, perte de repères identitaires ou diagnostic tardif.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment repérer un TSA lorsque la personne masque ses difficultés, prépare ses interactions, force le contact visuel ou inhibe ses comportements de régulation ?
- Comment interpréter l’écart entre ce que l’entourage observe, ce que la personne rapporte, et ce qui apparaît pendant l’évaluation ?
- Comment ajuster l’accompagnement sans renforcer l’idée qu’il faudrait “paraître moins autiste” ou continuer à camoufler pour s’adapter ?
Cet atelier propose une exploration structurée du camouflage social dans le TSA, de ses formes principales (masking, compensation, assimilation), de ses motivations et de ses conséquences cliniques. Il aborde aussi les implications diagnostiques, notamment chez les filles/femmes et les profils sous-identifiés, ainsi que les ajustements possibles en accompagnement : psychoéducation, travail avec les parents, collaboration avec l’école, prévention du burnout autistique et création d’espaces où la personne peut réduire le coût du masque.
Objectifs
- Identifier les manifestations développementales du camouflage autistique de 3 à 18 ans et leurs implications dans le repérage diagnostique.
- Analyser l’impact du camouflage sur la santé mentale : anxiété, dépression, épuisement, burnout autistique, perte d’identité et risque suicidaire.
- Repérer les différentes formes de camouflage social : masking, compensation et assimilation.
- Comprendre les facteurs qui favorisent le camouflage : genre, âge, pression sociale, contexte scolaire/familial/professionnel, stigmatisation perçue.
- Adapter sa pratique évaluative et son accompagnement en intégrant la dimension camouflage.
Intervenant
Caroline Korinek
Psychologue clinicienne
Caroline Korinek est psychologue clinicienne auprès d’enfants et d’adolescents. Elle a travaillé dans des unités consacrées au diagnostic précoce de l’autisme avant de créer Le Bleu d’Eden, un cabinet dédié aux troubles du neurodéveloppement.
Elle réalise des bilans neuropsychologiques, des prédiagnostics de TSA et de TDAH et des accompagnements individuels ou collectifs. Sa pratique comprend également la guidance parentale, les groupes d’habiletés sociales, l’analyse des pratiques et les interventions dans les lieux de vie de l’enfant. Elle intervient auprès des professionnels de la petite enfance sur le repérage précoce et l’adaptation de l’accompagnement.
Contenu
- Rappels conceptuels sur le TSA : critères DSM-5-TR, prévalence, ratio sexe/genre, sous-diagnostic féminin et comorbidités fréquentes (anxiété, dépression, TDAH).
- Définition du camouflage social : stratégies comportementales et cognitives utilisées pour s’adapter à un monde social majoritairement non autiste.
- Distinction entre camouflage conscient et non-conscient, et conséquences sur l’entretien clinique.
- Repères d’évaluation : CAT-Q, forme courte, observation directe, discordance ADOS / auto-rapport, comparaison multi-informateurs.
- Motivations au camouflage : autoprotection, évitement du rejet, désir d’appartenance, pression de conformité et expériences passées de stigmatisation.
- Facteurs associés : genre, phénotype féminin de l’autisme, âge, automatisation progressive, contexte de vie, sécurité perçue et normes sociales.
- Conséquences cliniques : coût cognitif, coût émotionnel, coût identitaire, inauthenticité, isolement paradoxal, retard diagnostique.
- Liens avec la santé mentale : anxiété, dépression, burnout autistique, idées suicidaires, stigmatisation internalisée et modèle du stress minoritaire appliqué à l’autisme.
- Implications diagnostiques : risque de faux négatifs, biais des outils standardisés, profil féminin, divergences entre parents/enfant/clinicien, importance de l’auto-rapport à l’adolescence.
- Restitution diagnostique : nommer explicitement le camouflage, valider l’effort fourni et expliquer le diagnostic comme une lecture de l’épuisement, sans réduction de la personne.
- Accompagnement : psychoéducation, réduction du coût du camouflage, soutien parental, espaces de décompression, collaboration avec l’école, aménagements et prévention du burnout autistique.
- Place des groupes entre pairs autistes comme espaces possibles de démasquage, de normalisation et de construction identitaire positive.
Bibliographie
Cook, J., Hull, L., Crane, L., & Mandy, W. (2021). Camouflaging in autism: A systematic review. Clinical Psychology Review.
Hull, L., Petrides, K. V., et al. (2017). Putting on my best normal: Social camouflaging in adults with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders.
Hull, L., Mandy, W., et al. (2019). Development and validation of the CAT-Q. Journal of Autism and Developmental Disorders.
Raymaker, D., et al. (2020). Defining autistic burnout. Autism in Adulthood.
Botha, M., & Frost, D. (2020). Extending the Minority Stress Model — autistic identity and mental health. Psychology & Sexuality.
Bargiela, S., Steward, R., & Mandy, W. (2016). The experiences of late-diagnosed women with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders.
Maenner, M. J., et al. (2023). Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder. MMWR.
Cette liste est un extrait de la bibliographie complète utilisée pour l'atelier. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.
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