Ateliers
Mettre en place une journée-type plus inclusive en accueil de mineurs
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Découvrez comment transformer la journée-type d’un accueil collectif de mineurs en véritable levier d’inclusion, que ce soit sur les temps extrascolaires ou périscolaires. En partant des réalités du terrain et des besoins des enfants à besoins spécifiques, dont certains peuvent être en situation de handicap, cet atelier vous guide dans le découpage chronologique de la journée, l’identification des points de friction et la planification d’ajustements concrets. Vous repartirez avec une fiche pratique et une feuille de route simple, réaliste et directement applicable dès le retour en structure.
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Avec Lorissia Perani,
Coordinatrice loisirs handicap et psychopédagogue
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
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Introduction
Dans les accueils collectifs de mineurs, que ce soit en accueil de loisirs sur les temps extrascolaires ou dans l’organisation périscolaire, la journée-type rythme tout : transitions, temps d’attente, accès aux espaces, repas, activités, temps calmes, retours aux familles. Lorsqu’il s’agit d’accueillir des enfants à besoins spécifiques, dont certains peuvent être en situation de handicap, une organisation “classique” peut créer, sans le vouloir, des obstacles récurrents : surcharge, tensions, désengagement, difficultés de participation, ou inégalités d’accès aux temps clés.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment repérer, dans une journée-type, ce qui freine la participation de certains enfants (et ce qui la facilite) ?
- Comment transformer des constats du quotidien en changements concrets, réalistes et rapidement testables ?
- Comment identifier les leviers disponibles (ressources matérielles, organisation, financements) sans dépasser le budget ?
Cet atelier propose une approche très opérationnelle : découper la journée en créneaux, repérer les points de friction et construire, pour chaque temps, des ajustements simples en faveur de l’inclusion, en tenant compte des ressources existantes et des freins.
Objectifs
- Comprendre l’intérêt d’une modification de la journée-type en faveur de l’inclusion.
- Savoir apporter des changements concrets dans sa journée-type.
- Identifier les leviers à ces changements (ressources, financements, idées à faible coût).
- Repérer les moments à risque dans la journée (transitions, attentes, repas, temps calmes) et leurs effets sur la participation.
- Savoir prioriser des ajustements (impact / faisabilité) et définir un ordre de mise en place.
- Construire une feuille de route : ce qui est testé dès demain, ce qui se planifie sur plusieurs semaines.
Intervenant
Lorissia Perani
Coordinatrice loisirs handicap et psychopédagogue
Lorissia Perani est coordinatrice loisirs handicap et psychopédagogue. Son parcours associe l’animation, la direction d’accueils collectifs de mineurs et l’accompagnement d’enfants ayant des besoins particuliers dans les structures de loisirs.
Elle accompagne les équipes dans l’analyse des besoins, l’adaptation de l’accueil et la mise en place de pratiques inclusives. Elle s’est formée notamment aux troubles du spectre de l’autisme, au TDAH, à la communication non violente et aux premiers secours en santé mentale. Elle intervient également auprès de professionnels sur ces sujets.
Contenu
- Pourquoi revoir le fonctionnement d’une journée-type en accueil de mineurs.
- Découpage chronologique de la journée en créneaux horaires, avec des idées concrètes de modifications.
- Leviers mobilisables : ressources matérielles, pistes de financements, ajustements à faible coût.
- Repérage des points de friction fréquents (attente, transitions, accessibilité des espaces, consignes, sur-stimulation, temps de repas).
- Grille de lecture : identifier ce qui facilite / ce qui freine la participation, et à quel moment.
- Priorisation des changements : distinguer “quick wins” (immédiats) vs ajustements plus structurels (organisation, aménagements).
Prêt(e) à revoir votre journée-type pour favoriser l’inclusion, concrètement ?
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