Ateliers
Développer un positionnement professionnel spécifique adapté au TSA grâce à des supports
Disponible au visionnage
Découvrez comment développer un positionnement professionnel plus cohérent avec le fonctionnement TSA. À partir des témoignages de personnes concernées, des recommandations de bonnes pratiques professionnelles et d’outils d’auto-observation, vous apprendrez à analyser vos freins, vos points d’appui et vos axes de progression, afin de construire une méthodologie personnelle d’ajustement durable de votre pratique.
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Avec Astrid Kremer,
Psychologue clinicienne et docteure en psychopathologie du développement
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
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Introduction
Dans votre pratique, accompagner une personne avec TSA ne repose pas uniquement sur le choix d’outils ou d’activités. Cela demande aussi de questionner sa posture, ses réflexes professionnels et la cohérence entre ses actions, ses missions et le fonctionnement spécifique de la personne accompagnée. Les styles cognitifs, socio-émotionnels et sensoriels propres au TSA invitent à construire un positionnement plus objectif, plus pragmatique et mieux appuyé sur les connaissances scientifiques.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment savoir si son positionnement professionnel est réellement adapté au fonctionnement de la personne avec TSA ?
- Comment faire en sorte que ce soit le fonctionnement TSA qui guide les actions professionnelles, et non les habitudes de pratique ?
- Comment identifier ses freins, ses limites et ses points d’appui pour faire évoluer son accompagnement de façon cohérente ?
Cet atelier propose une réflexion structurée sur le positionnement professionnel dans l’accompagnement TSA. Il aide à relier les missions professionnelles aux particularités du fonctionnement TSA, à s’appuyer sur les recommandations de bonnes pratiques professionnelles et à construire une méthodologie personnelle d’auto-observation, d’auto-analyse et de progression.
Objectifs
- Comprendre l’importance d’un positionnement professionnel spécifique au fonctionnement TSA.
- Relier ses missions professionnelles aux besoins et particularités de fonctionnement des personnes avec TSA.
- Identifier les points d’appui issus des témoignages, des avancées scientifiques et des recommandations de bonnes pratiques professionnelles.
- Analyser son propre positionnement : freins, limites, points forts et axes de progression.
- Construire une méthodologie personnelle pour ajuster sa pratique dans la durée.
Intervenant
Astrid Kremer
Psychologue clinicienne et docteure en psychopathologie du développement
Astrid Kremer a obtenu un doctorat en psychopathologie en 2009, après un master professionnel de psychologie de l’enfant et de l’adolescent et un master de recherche en psychopathologie à l’Université Paris Descartes.
Elle exerce en libéral auprès d’enfants et d’adultes et réalise des bilans psychologiques, des accompagnements et des actions de guidance parentale. Elle intervient également auprès d’établissements pour la supervision et l’analyse des pratiques. Son parcours comprend la conception et l’animation de formations consacrées aux TSA, aux TND et au développement de l’enfant.
Contenu
- Définition du positionnement professionnel comme processus dynamique permettant d’agir de manière cohérente dans son environnement professionnel.
- Questionnement de départ : adéquation du positionnement au fonctionnement TSA et place du fonctionnement TSA dans la construction des actions professionnelles.
- Apports des témoignages de personnes concernées : style cognitif, style socio-émotionnel, style sensoriel et compréhension globale du fonctionnement.
- Apports des avancées scientifiques : besoin d’objectivité, nécessité de pragmatisme et exigence de scientificité.
- Utilisation de ces données comme points d’appui pour l’empathie professionnelle, le questionnement, l’évolution de la pratique et l’ancrage théorique.
- Lien avec la bientraitance : penser la pratique dans le respect de la personne accompagnée, de son fonctionnement et des exigences de l’environnement.
- Appui sur les recommandations de bonnes pratiques professionnelles : veille scientifique, avancées méthodologiques, rigueur et sens des actions.
- Importance de la formation continue : fonctionnement TSA, outils, accompagnement, programmes d’entraînement aux habiletés parentales et compétences ciblées.
- Processus métacognitif : observer son positionnement, analyser ses freins et limites, puis fixer un axe de progression.
- Outils d’auto-observation et d’auto-analyse : auto-questionnaires, analyse filmique, questionnaires qualité destinés aux personnes accompagnées, carte mentale.
- Construction d’outils méthodologiques personnalisés : questionnaire rapide pour la famille ou la personne TSA, dossier d’accueil avant le premier rendez-vous, carte de positionnement professionnel individualisé, liste de rappels comportementaux à consulter en rendez-vous.
- Enrichissement des fondements théoriques : veille scientifique, centres de documentation certifiés, liens avec les CRA et centres experts, réseau local.
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