Ateliers
Décomposer une tâche pour développer l’autonomie d’un enfant TSA
Mise à disposition : 21 décembre 2026
Découvrez comment enseigner une nouvelle compétence à un enfant TSA en décomposant une tâche en étapes simples, observables et progressives. À partir d’une ligne de base, vous apprendrez à repérer ce que l’enfant sait déjà faire, choisir l’aide adaptée, puis la réduire progressivement pour soutenir l’autonomie dans les situations du quotidien.
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Avec Marie Mayo,
Monitrice-éducatrice diplômée d’État
Handicap auditif
Handicap visuel
Introduction
Objectifs
Intervenant
Contenu
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Introduction
Dans votre quotidien de parent, il peut être difficile d’aider un enfant avec TSA à apprendre une nouvelle compétence : s’habiller, se laver les mains, ranger son sac, mettre la table, préparer une activité, suivre une routine… Une tâche qui semble simple peut en réalité mobiliser de nombreuses étapes, plusieurs canaux d’apprentissage, et des aides très différentes selon le profil de l’enfant.
Vous avez sans doute déjà été confronté à ces situations :
- Comment savoir si une tâche est trop complexe pour être apprise en une seule fois ?
- Comment repérer ce que l’enfant sait déjà faire, ce qui bloque, et l’aide réellement nécessaire ?
- Comment aider sans faire à sa place, afin de ne pas freiner son autonomie ?
Cet atelier propose une approche concrète pour apprendre à décomposer une compétence en sous-tâches, créer une ligne de base, identifier les forces et les fragilités de l’enfant, puis choisir l’aide à apporter au bon moment. L’objectif est de soutenir l’apprentissage progressivement, en sachant quand guider, quand réduire l’aide, et comment favoriser la généralisation dans les situations du quotidien.
Objectifs
- Savoir décomposer une tâche en sous-tâches simples et observables.
- Repérer les zones de force et de fragilité de l’enfant pour soutenir sa réussite.
- Identifier l’aide adaptée à mettre en place selon le niveau d’autonomie de l’enfant.
- Construire une ligne de base pour visualiser ce que l’enfant sait déjà faire et ce qui reste à accompagner.
- Savoir estomper progressivement l’aide pour favoriser l’autonomie.
- Généraliser cette logique d’apprentissage à différentes tâches du quotidien.
Intervenant
Marie Mayo
Monitrice-éducatrice diplômée d’État
Marie Mayo est monitrice-éducatrice diplômée d’État. Elle a exercé en institut médico-éducatif, en maison d’accueil spécialisée et au sein d’une équipe mobile, auprès d’enfants et d’adultes présentant des troubles du neurodéveloppement, notamment un trouble du spectre de l’autisme.
Sa pratique mobilise la communication alternative et améliorée, la structuration de l’environnement, l’analyse fonctionnelle et les stratégies de renforcement. Elle participe également à la guidance post-diagnostique des familles et accompagne les équipes dans l’élaboration de projets et l’adaptation de leurs pratiques aux besoins des personnes concernées.
Contenu
- Impact du TSA dans les apprentissages : pourquoi le TSA peut rendre certaines acquisitions plus difficiles, ou donner l’impression qu’une action “simple” ne l’est pas vraiment.
- Repérage des différents canaux d’apprentissage et de ce qui facilite la compréhension de l’enfant.
- Décomposition d’une tâche en sous-tâches : observer chaque étape, clarifier l’ordre, rendre l’action plus accessible.
- Création d’une ligne de base : identifier ce que l’enfant réalise seul, ce qui nécessite une aide, et ce qui bloque.
- Analyse des forces et fragilités de l’enfant pour adapter l’accompagnement.
- Choix du type d’aide à proposer : aide physique, gestuelle, visuelle, verbale, démonstration, guidage ou support de repérage.
- Estompage progressif de l’aide pour ne pas limiter l’autonomie.
- Passage d’une sous-tâche à la suivante : savoir quand maintenir, ajuster ou réduire l’aide.
- Mise en pratique autour d’une tâche actuelle ou future de la vie quotidienne.
- Transfert à la maison : utiliser ce raisonnement pour d’autres apprentissages selon les besoins de l’enfant.
- Points de vigilance : ne pas aller trop vite, éviter de faire à la place de l’enfant, valoriser les réussites intermédiaires.
Bientôt disponible !
Cet atelier sera disponible dans 118 jours
Date de mise à disposition : 21 décembre 2026