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Accueillir un élève ou un patient bilingue
Une session pour comprendre les particularités du développement enfantin en contexte linguistique pluriel.
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Avec Franck Scola,
Médecin
Handicap auditif
Handicap visuel
Objectifs
Intervenant
Contenu
Objectifs
Comprendre les particularités du développement enfantin en contexte linguistique pluriel.
Acquérir les notions théoriques et s’approprier des outils pratiques utiles à l’accueil d’élèves ou de patients plurilingues.
Public cible :
- Personnels de l’Education Nationale et des établissements français à l’étranger : enseignants, psy EN, médecins scolaires, ATSEM…
- Professionnels de santé, en particulier les orthophonistes et psychologues
- Professionnels du secteur social, de la famille et l’enfance exerçant auprès d’un public placé en contexte post-migratoire et/ou de diversité linguistique et culturelle.
Intervenant
Franck Scola
Médecin
Franck Scola est médecin. Son activité clinique est consacrée aux familles expatriées et aux enfants allophones, plurilingues ou scolarisés à l’étranger. Ses travaux portent sur le développement du langage, les apprentissages, le développement cognitif et affectif et la construction identitaire en contexte plurilingue.
Il mène également des activités d’enseignement, de recherche et de transmission auprès de professionnels et de familles. Il conçoit des ressources destinées notamment aux psychologues, aux orthophonistes et aux personnels éducatifs. Ses interventions abordent l’éducation bilingue ainsi que la dyslexie et le bégaiement en contexte plurilingue.
Contenu
- Rappel des circonstances d’accès au bilinguisme et de la classification des bilinguismes
- Développement langagier en contexte bilingue : chronologie, mécanismes, et variantes du normal
- Discussion durant les questions/réponses :
- Atypies langagières propres au parler bilingue
- Bénéfices et risques d’une éducation bilingue précoce
- Rôle des acteurs : parents, enseignants, soignants, professionnels de la petite enfance et du secteur social
- Influence du statut plurilingue sur d’éventuels troubles développementaux du langage ou des apprentissages
- Suspicion de retard de langage chez le bilingue simultané et chez le bilingue consécutif
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