Nos sessions

Se mettre à jour et approfondir ses connaissances pour être toujours plus proche de la compréhension des besoins de l’élève

Dans ce webinaire d’une heure, deux orthophonistes de terrain vous proposent de contrer ces idées reçues et de découvrir quelques principes-clés de mise en place des outils de communication auprès de ces personnes.

Durant cette formation, apprenez avec 2 orthophonistes expérimentées, à mettre en place la CAA dans le cadre de troubles moteurs selon les principes de la recherche (EBP). Des pistes concernant l’évaluation des besoins et les différents accès aux outils papiers ou technologiques seront proposées, ainsi que des mises en pratique concrètes en fonction des problématiques et pathologies concernées.

La première formation francophone de spécialisation pour animer des groupes basés sur la LEGO®Thérapie. Cette pratique reposant sur les recommandations de la HAS permet d’enseigner et de soutenir le développement des enfants dans les domaines du langage, de la communication, du social, et du comportement.

La première formation francophone complète pour animer des groupes basés sur la LEGO® Thérapie. Cette pratique reposant sur les recommandations de la HAS permet d’enseigner et de soutenir le développement des enfants dans les domaines du langage, de la communication, du social, et du comportement.

Découvrez la formation Barkley avec eeForm en 45′ et 10 étapes. Ce programme se montre très efficace pour améliorer les relations parents / enfant, et plus spécifiquement dans le cas d’un TDAH ou d’un TOP.

Demander est une fonction essentielle de la communication : l’enseigner est une priorité. Elle permet à l’enfant d’accéder à ce qu’il veut vraiment, et ainsi fait diminuer les comportements de frustration. Cette sensibilisation vous donne les clés de compréhension de la demande et des moyens de la développer.

Sur la base des fondements en Analyse Appliquée du Comportement (recommandée par la HAS dans la prise en charge de l’autisme), cette formation vous permet de comprendre les règles de l’analyse fonctionnelle pour clarifier les différentes fonctions de comportements problèmes et y apporter ainsi des solutions spécifiques, individuelles et efficaces. Intervenir de manière proactive, agir sur les conséquences et appliquer des procédures de gestion des TC seront les 3 grands piliers de cette formation. Il est recommandé d’avoir suivi et validé au préalable le module Enseigner et développer les compétences avec ABA – TSA ou TDAH et le module TSA Focus sur la diade et les particularités cognitives et sensorielles mais non obligatoire.

Sur la base de données probantes reconnues et mises en pratique depuis plus de 50 ans Outre-Atlantique ou en Europe du Nord, cette formation vous permet de comprendre la nécessité d’une didactique adaptée à des élèves ayant des besoins spécifiques allant du retard aux troubles DYS, TDAH. Vous y apprendrez les fondements du Direct Instruction, aussi appelé Enseignement explicite, mais surtout comment l’appliquer en classe ou en enseignement individuel, et de quelle façon y mêler la métacognition pour une pédagogie efficace et validée scientifiquement.

Cette formation vous permet de comprendre et d’appliquer les fondements de l’Analyse Appliquée du Comportement (recommandée par la HAS) pour enseigner de nouvelles compétences aux enfants, adolescents ou adultes avec autisme ou autres troubles neurodéveloppementaux. Vous y trouverez des procédures spécifiques d’enseignement à mettre en place au quotidien et en classe, des outils d’évaluation, d’observation et d’application que vous apprendrez à individualiser pour une pratique professionnelle efficace. Les notions y sont non seulement définies mais aussi illustrées par de nombreuses vidéos et la mise en pratique vous permet d’appliquer sur le terrain vos nouvelles connaissances pour mieux les intégrer et les vérifier. Ce module est conseillé comme prérequis au module Gestion des troubles du comportement ABA – TSA ou TDAH. Il est recommandé de suivre également le module TSA Focus sur la diade et les particularités cognitives et sensorielles, mais non obligatoire.