Orthopédagogue spécialisée dans les TND, spécialiste des droits des personnes en situation de handicap, et docteure en sciences de l'éducation.



Chloé est orthopédagogue spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement et des apprentissages et exerce en pratique libérale. Elle accompagne au quotidien des enfants et leur famille au sein de son cabinet libéral situé sur Annecy, supervise des professionnels et des établissements et forme des stagiaires dans plusieurs établissements d’enseignement supérieur.&nbsp;



Après avoir obtenu un Titre de Responsable d’Unités et d’Actions Sociales et travaillé au sein d’une MDPH, elle a validé un Master en sciences de l’éducation, un DU autisme, un DU droit-handicap et un DU TDAH.



Elle a notamment créé en septembre 2020&nbsp;Potentiels&amp;Handicaps, un service permettant aux étudiants, futurs étudiants et candidats au profil atypique de bénéficier d’un accompagnement pour trouver une orientation ou un emploi adapté, et aux entreprises d’être sensibilisées au handicap tout en étant soutenues lors de l’embauche d’un collaborateur en situation de handicap.



En septembre 2021, elle crée à Annecy les premiers ateliers&nbsp;<a href="https://www.pose-ta-brique.fr/" target="_blank" rel="noreferrer noopener nofollow">Pose ta brique®</a>&nbsp;inspirés de la Lego® Thérapie, qui ont pour vocation de développer les compétences sociales d’enfants neuro-atypiques. Elle développe notamment un protocole d’accompagnement adapté aux enfants ayant un TDAH.



En quelques mots :



<ul class="wp-block-list">
<li>Pratique de l’ABA depuis plus de 10 ans, titulaire du RBT théorique, supervisée par une BCBA</li>



<li>Accréditée Brick-by-Brick par Gina Gomez, directrice de Play Included et co-initiatrice du mouvement international de LEGOthérapie</li>



<li>Formatrice Six Bricks internationale accréditée par Care for Education</li>



<li>Certifiée Epsilon à l’Ecole (CEPRO1&nbsp;et CEPRO 2)</li>



<li>Formée Saccade tous niveaux (FISP1, LSC1, LSC2, Emotions, Anxiété, TVA)</li>



<li>Certifiée Watch’N Learn et ABA Play par Caroline Peters</li>



<li>Certifiée Optifex&nbsp;niveaux 1 et 2, outil permettant la remédiation par le jeu des fonctions exécutives</li>



<li>Formée à la passation de divers tests et évaluations : VB-MAPP, ABLLS, EPSI, Vineland, EHSRI, Profil Sensoriel de Dunn, Zareki, CARS, ADI-R, ADOS2</li>



<li>Animation de groupes d’habiletés sociales depuis 4 ans ainsi que de groupes d’habiletés parentales de type Barkley</li>



<li>Formatrice pour divers établissements scolaires et organismes de formation (auprès d’étudiants, familles et professionnels)</li>



<li>Référente handicap</li>
</ul>



Diplômes :



<ul class="wp-block-list">
<li>2012&nbsp;: capacité d’orthopédagogie et diplôme d’enseignante spécialisée à la Haute École de Pédagogie de Frederiksberg (Danemark)</li>



<li>2013&nbsp;: Bachelor Economie Sociale et Solidaire et Titre de Responsable d’Unités et d’Actions sociales</li>



<li>2014 : Master 1 Scolarisation et Besoins Éducatifs Particuliers</li>



<li>2015&nbsp;: Master 1 Difficultés et réussites scolaires et DU Autisme</li>



<li>2016&nbsp;: Master 2 Cadre de proximité et formatrice</li>



<li>2021&nbsp;: DU Droit-Handicap</li>



<li>2022&nbsp;: DIU TDAH</li>



<li>2025&nbsp;: Doctorat en Sciences Sociales spécialité Education</li>
</ul>

Dr. Chloé Schmidt-Dhonneur

Astrid Kremer est une psychologue clinicienne et docteure en psychopathologie du développement, spécialisée dans l'accompagnement des personnes avec TSA.



En tant que psychologue clinicienne avec une spécialisation en psychopathologie du développement, Astrid Kremer s'est dédiée à la cause des individus avec Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Son parcours a débuté par un stage marquant qui a défini sa trajectoire professionnelle, la menant à se spécialiser dans ce domaine. En pratique libérale, elle offre des supervisions et des analyses de pratique professionnelle, et elle contribue à une association qui promeut des solutions de logement innovantes pour adultes avec TSA.



Son travail respecte les normes professionnelles et s'appuie sur une approche qui favorise le développement personnel et une meilleure qualité de vie pour les personnes avec TSA et leurs familles.

Dr. Astrid Kremer

Matthieu Hiltenbrand est un éducateur spécialisé passionné, formé en thérapie comportementale et cognitive (TCC/ACT). Son objectif de vie est d'aider les personnes présentant des besoins spécifiques, qu'il comprend bien pour avoir été lui-même diagnostiqué avec TSA/TDAH à l'âge de 42 ans. En dehors de sa profession, il est un athlète accompli qui pratique le triathlon, sport qui l'a aidé plus jeune à se construire.



Matthieu est actuellement en poste dans l'équipe mobile autisme 67 et a récemment obtenu son diplôme CAFDES (directeur d'établissement social, médico social). Son expérience personnelle, professionnelle et sa formation solide au fil des années font de lui un intervenant qualifié et dévoué, capable de fournir une aide efficace aux personnes avec des besoins spécifiques.

Matthieu Hiltenbrand

Diplômé des universités Lyon 2 Lumière et Paris Cité (Descartes), Romain Taton a exercé plusieurs fonctions depuis 2012 dans différentes structures spécialisées : auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes présentant un TSA et/ou un TDI. Il est actuellement psychologue coordinateur de la Recherche au CRA de Rouen (CRANSE), et intervient également dans un IME spécialisé TSA à Evreux pour l’Association Marie-Hélène.

Dr. Romain Taton

Isabelle Litty est une experte dans le domaine de l'accompagnement des personnes présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA) sans déficience intellectuelle. En tant que Référente handicap, job coach et consultante en bilan de compétences, elle se spécialise dans l'aide aux profils TSA, en les soutenant dans leur insertion professionnelle et leur développement personnel.



Isabelle partage également son expertise en tant que formatrice auprès de divers organismes, et enseignante vacataire à l'université Paris Cité, où elle intervient sur le thème "TSA sans déficience intellectuelle et emploi". Son engagement dans le domaine de l'inclusion ne s'arrête pas là; elle est fondatrice du cabinet Pluritalents Conseil, une structure dédiée à l'accompagnement des personnes atypiques dans le monde du travail.



En outre, Isabelle est intervenante sur les structures nationales AspieJob et Atypie-Friendly, des initiatives visant à favoriser l'emploi des personnes neuroatypiques en leur offrant un environnement adapté à leurs besoins spécifiques.



Avec une approche inclusive et bienveillante, Isabelle Litty œuvre pour une meilleure intégration des personnes TSA dans le monde professionnel, tout en sensibilisant les employeurs et les institutions à l'importance de créer des environnements de travail accessibles et adaptés à tous.

Isabelle Litty

Animateur pour la journée Autisme et Emploi 2024, Franck Dunas est un véritable touche-à-tout : musicien, comédien depuis 20 ans, et vulgarisateur scientifique. Après plusieurs albums et pièces de théâtre, il a lancé son premier spectacle solo en 2022. En parallèle, il anime des conférences de vulgarisation scientifique à travers la France et partage sa passion pour les mathématiques et l’histoire des sciences sur sa chaîne YouTube "Mathador".

Franck Dunas

Aurélie Voisin est une intervenante sociale expérimentée, diplômée depuis 2006 de l'Institut d'Enseignement Supérieur du Travail Social à Nice. Avec plus de 14 ans d'expérience dans différentes institutions publiques et associatives, elle a maintenant ouvert son propre cabinet de guidance à Grasse dans les Alpes-Maritimes. Elle y accompagne des enfants présentant des troubles tels que le TDAH, le TSA et des troubles d'apprentissage en individuel ou en groupe.



Aurélie Voisin propose une variété de services pour aider les enfants et leur famille. Elle anime des groupes d'habiletés sociales et des ateliers Six Bricks pour renforcer les compétences sociales des enfants. Elle accompagne également les parents souffrant de burn-out parental et propose de la guidance parentale pour les soutenir. En plus de cela, elle intervient auprès des travailleurs sociaux pour les former et les sensibiliser à la TDAH/TOP et à l'épuisement parental.



L'intérêt d'Aurélie Voisin pour le lien entre épuisement parental et handicap de l'enfant est particulier. Elle travaille avec les familles pour les soutenir dans leurs défis quotidiens et pour les aider à faire face aux difficultés liées au handicap de l'enfant. Avec son expertise et sa passion pour son travail, Aurélie Voisin est un intervenant social compétent et dévoué qui offre des solutions pour les enfants et leur famille.



‍Diplômes&nbsp;et formations&nbsp;:



<ul>
<li>2006&nbsp;: DEASS à l’IESTS</li>



<li>2021 : formation pour prévenir et sortir de l’épuisement parental</li>



<li>2021&nbsp;: formation à la méthode Barkley et au TOP (Trouble Oppositionnel avec Provocation)</li>



<li>2022&nbsp;: formation ABA</li>



<li>2022&nbsp;: formation snoezelen</li>



<li>2022 : formation aux troubles du neurodéveloppement TDAH/TDI/TSAL/TSA</li>



<li>2023 : DIU TDAH à tous les âges</li>
</ul>

Aurélie Voisin

<h2>Pourquoi ce sujet est-il crucial ?</h2>
Le monde du travail ne cesse d&rsquo;évoluer, mais pour certains, l&rsquo;accès à l&#8217;emploi reste semé d&#8217;embûches. C&rsquo;est le cas des personnes autistes sans TDI. Bien qu&rsquo;elles possèdent des compétences précieuses, elles font face à des défis lorsqu&rsquo;il s&rsquo;agit de trouver et de conserver un emploi. Pourquoi est-ce si important ? Parce que l&rsquo;inclusion professionnelle ne devrait pas être un luxe, mais une norme. En comprenant mieux les besoins de ces personnes et en adoptant des pratiques adaptées, nous avons le pouvoir de transformer des parcours souvent difficiles en histoires de réussite. Ce n&rsquo;est pas seulement une question d&rsquo;équité, c&rsquo;est une opportunité de valoriser des talents qui peuvent faire la différence. Chez Ideereka, nous croyons fermement que chaque personne, quelles que soient ses particularités, a sa place dans le monde du travail. C&rsquo;est pourquoi nous nous engageons à fournir des ressources, des outils et des événements qui favorisent une inclusion véritable, au-delà des simples discours.

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Autisme et emploi : Clés pour un accompagnement réussi - 28 novembre en direct

Techniques et outils pour aider les personnes autistes sans déficience intellectuelle à accéder et se maintenir dans l'emploi.

Programme de la journée
8h45 &#8211; Introduction (15 minutes)
<hr />
9h00 &#8211; 10h30 : Élaboration d’un projet professionnel réaliste
<ul>
<li>Objectif : Cette intervention propose des outils pratiques pour élaborer un projet professionnel réaliste avec une approche adaptée aux besoins des personnes autistes sans TDI. L&rsquo;objectif est d&rsquo;aligner les aptitudes professionnelles avec un accompagnement personnalisé.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Panorama du marché de l’emploi pour les profils TSA.</li>
<li>Méthode IPS et job coaching.</li>
<li>Analyse du profil d’employabilité : interactions sociales, particularités sensorielles.</li>
<li>Parcours d’accompagnement à l’emploi : motivations, compétences, valeurs.</li>
</ul>
</li>
</ul>
10h30 &#8211; 10h45 : Pause
<hr />
10h45 &#8211; 11h30 : Rôle du Référent Handicap
<ul>
<li>Objectif : Cette session explore le rôle essentiel du référent handicap dans le soutien des employés autistes, en particulier dans l’adaptation de l’environnement de travail et la promotion d’une culture d’inclusion.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Définition et mission du référent handicap.</li>
<li>Adaptation de l’environnement de travail pour les personnes TSA.</li>
<li>Accompagnement individualisé et promotion de la diversité.</li>
<li>Cas pratiques et recommandations pour les référents handicap.</li>
</ul>
</li>
</ul>
11h30 &#8211; 11h45 : Pause
<hr />
11h45 &#8211; 12h30 : Législation et dispositifs : Faciliter l’accès à l’emploi pour les personnes autistes
<ul>
<li>Objectif : Cette session permettra aux participants de comprendre les lois clés qui encadrent l&rsquo;insertion professionnelle des personnes autistes et de découvrir l&rsquo;ensemble des dispositifs disponibles pour soutenir leur accès et maintien dans l&#8217;emploi.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Les grandes lois concernant l’insertion professionnelle</li>
<li>Les différentes structures accompagnant l’accès à l’emploi</li>
<li>Les dispositifs spécifiques à solliciter</li>
</ul>
</li>
</ul>
12h30 &#8211; 13h30 : Pause déjeuner
<hr />
13h30 &#8211; 14h30 : Accéder à l’emploi
<ul>
<li>Objectif : Cette intervention se concentre sur l’accompagnement des personnes autistes dans leur recherche d’emploi : de la rédaction de CV à la préparation aux entretiens d’embauche, avec un focus sur les bonnes pratiques de recrutement.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Rédaction de CV et lettres de motivation adaptés.</li>
<li>Techniques de recherche d’emploi : jobboards, candidatures spontanées.</li>
<li>Préparation aux entretiens d’embauche : jeux de rôle, méthode STAR.</li>
<li>Mise en lien avec la structure d’accueil et suivi post-entretien.</li>
</ul>
</li>
</ul>
14h30 &#8211; 14h45 : Pause
<hr />
14h45 &#8211; 15h30 : RQTH : Son utilité et comment procéder à la demande
<ul>
<li>Objectif : Cette session détaille l’utilité de la RQTH (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé) et les étapes à suivre pour une demande réussie, tant pour les employés que pour les employeurs.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Définition et utilité de la RQTH pour les salariés et les employeurs.</li>
<li>Étapes de la demande : préparation du dossier, soumission.</li>
<li>Conseils pratiques pour une demande réussie.</li>
<li>Que faire après réception de la RQTH : informer l’employeur et accéder aux dispositifs d’accompagnement.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul>
<li style="list-style-type: none;"></li>
</ul>
15h30 &#8211; 15h45 : Pause
<hr />
15h45 – 16h45 : Prioriser les apprentissages sociaux pour favoriser une professionnalisation réussie 
<ul>
<li>Objectif : Cette intervention explore comment prioriser ces compétences pour une professionnalisation réussie, en mettant en place des stratégies adaptées dès le plus jeune âge.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Identifier les compétences sociales essentielles pour l’emploi.</li>
<li>Stratégies d’inclusion adaptées aux besoins spécifiques des personnes TSA.</li>
<li>Évaluation individuelle pour des objectifs sociaux personnalisés.</li>
<li>Relier les compétences sociales au projet professionnel.</li>
</ul>
</li>
</ul>
16h45 &#8211; 17h00 : Pause
<hr />
17h00 &#8211; 18h00 : Mieux comprendre les particularités sensorielles pour une meilleure adaptation de l&rsquo;environnement de travail
<ul>
<li>Objectif : Cette session aborde les particularités sensorielles des personnes autistes et propose des stratégies d’aménagement de l’environnement de travail pour améliorer leur bien-être professionnel.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Impact des particularités sensorielles sur l’environnement de travail.</li>
<li>Estimation d’un profil sensoriel pour identifier les besoins spécifiques.</li>
<li>Techniques d’aménagement de l’environnement de travail.</li>
<li>Utilisation d’accessoires pour faciliter l’adaptation.</li>
</ul>
</li>
</ul>
18h00 &#8211; 18h45 : Équilibre vie professionnelle et personnelle
<ul>
<li>Objectif : Fournir des stratégies pour aider les personnes autistes à gérer leur carrière et à maintenir un équilibre entre vie professionnelle et personnelle.</li>
<li>Contenu :
<ul>
<li>Relations avec les collègues et la hiérarchie</li>
<li>Gestion de la vie professionnelle pour éviter les effondrements autistiques</li>
<li>Gestion de l’estime de soi par rapport aux exigences du monde professionnel</li>
<li>Gestion d’un handicap invisible dans une société qui peut ne pas le comprendre</li>
</ul>
</li>
</ul>
18h45 &#8211; Conclusion et synthèse de la journée (15 minutes)

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<h2>Pourquoi ce sujet est-il crucial ?</h2>
Le monde du travail ne cesse d'évoluer, mais pour certains, l'accès à l'emploi reste semé d'embûches. C'est le cas des personnes autistes sans TDI. Bien qu'elles possèdent des compétences précieuses, elles font face à des défis lorsqu'il s'agit de trouver et de conserver un emploi. Pourquoi est-ce si important ? Parce que l'inclusion professionnelle ne devrait pas être un luxe, mais une norme. En comprenant mieux les besoins de ces personnes et en adoptant des pratiques adaptées, nous avons le pouvoir de transformer des parcours souvent difficiles en histoires de réussite. Ce n'est pas seulement une question d'équité, c'est une opportunité de valoriser des talents qui peuvent faire la différence. Chez Ideereka, nous croyons fermement que chaque personne, quelles que soient ses particularités, a sa place dans le monde du travail. C'est pourquoi nous nous engageons à fournir des ressources, des outils et des événements qui favorisent une inclusion véritable, au-delà des simples discours.

Ces événements rassemblent et permettent de mettre à l'honneur un sujet passionnant avec des intervenants variés.

Evénement

Ressources aidant à comprendre et gérer l'épuisement intense.

Burn-out

Ressources liées à la facilitation et l'amélioration de la communication.

Communication

Ressources liées à l'inclusion et l'apprentissage en école, collège, lycée.

École

Ressources pour développer les interactions et compétences sociales.

Habiletés sociales

Ressources pour favoriser l'insertion professionnelle

Insertion professionnelle

Ressources liées aux démarches et procédures auprès de la MDPH.

MDPH

Ressources liées au développement moteur, sensoriel et émotionnel des individus.

Psychomotricité

Ressources liées à la promotion et l'enseignement de la sécurité.

Sécurité

Ressources liées aux besoins spécifiques des personnes avec autisme.

Programme de la journée

8h45 - Introduction (15 minutes)

<hr />

9h00 - 10h30 : Élaboration d’un projet professionnel réaliste
<ul>
 	<li>Objectif : Cette intervention propose des outils pratiques pour élaborer un projet professionnel réaliste avec une approche adaptée aux besoins des personnes autistes sans TDI. L'objectif est d'aligner les aptitudes professionnelles avec un accompagnement personnalisé.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Panorama du marché de l’emploi pour les profils TSA.</li>
 	<li>Méthode IPS et job coaching.</li>
 	<li>Analyse du profil d’employabilité : interactions sociales, particularités sensorielles.</li>
 	<li>Parcours d’accompagnement à l’emploi : motivations, compétences, valeurs.</li>
</ul>
</li>
</ul>
10h30 - 10h45 : Pause

<hr />

10h45 - 11h30 : Rôle du Référent Handicap
<ul>
 	<li>Objectif : Cette session explore le rôle essentiel du référent handicap dans le soutien des employés autistes, en particulier dans l’adaptation de l’environnement de travail et la promotion d’une culture d’inclusion.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Définition et mission du référent handicap.</li>
 	<li>Adaptation de l’environnement de travail pour les personnes TSA.</li>
 	<li>Accompagnement individualisé et promotion de la diversité.</li>
 	<li>Cas pratiques et recommandations pour les référents handicap.</li>
</ul>
</li>
</ul>
11h30 - 11h45 : Pause

<hr />

11h45 - 12h30 : Législation et dispositifs : Faciliter l’accès à l’emploi pour les personnes autistes
<ul>
 	<li>Objectif : Cette session permettra aux participants de comprendre les lois clés qui encadrent l'insertion professionnelle des personnes autistes et de découvrir l'ensemble des dispositifs disponibles pour soutenir leur accès et maintien dans l'emploi.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Les grandes lois concernant l’insertion professionnelle</li>
 	<li>Les différentes structures accompagnant l’accès à l’emploi</li>
 	<li>Les dispositifs spécifiques à solliciter</li>
</ul>
</li>
</ul>
12h30 - 13h30 : Pause déjeuner

<hr />

13h30 - 14h30 : Accéder à l’emploi
<ul>
 	<li>Objectif : Cette intervention se concentre sur l’accompagnement des personnes autistes dans leur recherche d’emploi : de la rédaction de CV à la préparation aux entretiens d’embauche, avec un focus sur les bonnes pratiques de recrutement.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Rédaction de CV et lettres de motivation adaptés.</li>
 	<li>Techniques de recherche d’emploi : jobboards, candidatures spontanées.</li>
 	<li>Préparation aux entretiens d’embauche : jeux de rôle, méthode STAR.</li>
 	<li>Mise en lien avec la structure d’accueil et suivi post-entretien.</li>
</ul>
</li>
</ul>
14h30 - 14h45 : Pause

<hr />

14h45 - 15h30 : RQTH : Son utilité et comment procéder à la demande
<ul>
 	<li>Objectif : Cette session détaille l’utilité de la RQTH (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé) et les étapes à suivre pour une demande réussie, tant pour les employés que pour les employeurs.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Définition et utilité de la RQTH pour les salariés et les employeurs.</li>
 	<li>Étapes de la demande : préparation du dossier, soumission.</li>
 	<li>Conseils pratiques pour une demande réussie.</li>
 	<li>Que faire après réception de la RQTH : informer l’employeur et accéder aux dispositifs d’accompagnement.</li>
</ul>
</li>
</ul>
<ul>
 	<li style="list-style-type: none;"></li>
</ul>
15h30 - 15h45 : Pause

<hr />

15h45 – 16h45 : Prioriser les apprentissages sociaux pour favoriser une professionnalisation réussie 
<ul>
 	<li>Objectif : Cette intervention explore comment prioriser ces compétences pour une professionnalisation réussie, en mettant en place des stratégies adaptées dès le plus jeune âge.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Identifier les compétences sociales essentielles pour l’emploi.</li>
 	<li>Stratégies d’inclusion adaptées aux besoins spécifiques des personnes TSA.</li>
 	<li>Évaluation individuelle pour des objectifs sociaux personnalisés.</li>
 	<li>Relier les compétences sociales au projet professionnel.</li>
</ul>
</li>
</ul>
16h45 - 17h00 : Pause

<hr />

17h00 - 18h00 : Mieux comprendre les particularités sensorielles pour une meilleure adaptation de l'environnement de travail
<ul>
 	<li>Objectif : Cette session aborde les particularités sensorielles des personnes autistes et propose des stratégies d’aménagement de l’environnement de travail pour améliorer leur bien-être professionnel.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Impact des particularités sensorielles sur l’environnement de travail.</li>
 	<li>Estimation d’un profil sensoriel pour identifier les besoins spécifiques.</li>
 	<li>Techniques d’aménagement de l’environnement de travail.</li>
 	<li>Utilisation d’accessoires pour faciliter l’adaptation.</li>
</ul>
</li>
</ul>
18h00 - 18h45 : Équilibre vie professionnelle et personnelle
<ul>
 	<li>Objectif : Fournir des stratégies pour aider les personnes autistes à gérer leur carrière et à maintenir un équilibre entre vie professionnelle et personnelle.</li>
 	<li>Contenu :
<ul>
 	<li>Relations avec les collègues et la hiérarchie</li>
 	<li>Gestion de la vie professionnelle pour éviter les effondrements autistiques</li>
 	<li>Gestion de l’estime de soi par rapport aux exigences du monde professionnel</li>
 	<li>Gestion d’un handicap invisible dans une société qui peut ne pas le comprendre</li>
</ul>
</li>
</ul>
18h45 - Conclusion et synthèse de la journée (15 minutes)

Autisme et emploi : Clés pour un accompagnement réussi (sans TDI)

Autisme et emploi : Clés pour un accompagnement réussi - 28 novembre en direct