Comment cette formation me permettra de mieux communiquer avec mon enfant?

• En mettant en pratique les grands principes qui  favorisent l’interaction
• En découvrant l’objectif prioritaire que je veux changer dans la communication avec mon enfant
• En utilisant les stratégies abordées et les outils   acquis pendant la formation
• En échangeant  pendant les visios avec le formateur  pour poursuivre dans la bonne direction dans mon quotidien

Semaine n°1 : Les bases théoriques

• Rappels critères diagnostics : la Dyade du DSM-5
• Interactions sociales et intérêts restreints
• Importance du diagnostic précoce (consensus international- recommandations HAS)
• Intérêt de la prise en charge précoce (plasticité cérébrale)
• Intérêt de l’investissement parental (études scientifiques)
• Développement de la communication
• Primauté sur le langage : les compétences socles ( précurseurs de la communication)
• INFOGRAPHIE : Le Contact Visuel / L’attention Conjointe / Le Pointage/ L’Imitation / Le Tour de rôle
• Chez l’enfant avec Autisme : Quand la communication ne se met pas en place
• Impacts sur les interactions : exemples de manifestations ( illustrations)

Mise en pratique : Une grille de communication et une check-list sont fournies et expliquées. Elles aident chaque stagiaire à savoir où en est son enfant.

Semaine n°2 : A la maison, comment faire émerger ces compétences socles ? Par quoi commencer?

• Point sur les différentes approches d’accompagnement parental ( P-ESDM, PACT, Hanen, Jasper, PRT pivots)
• Les grands principes (illustrations vidéos et imagées) : se mettre à la hauteur de l’enfant; suivre la motivation; observer; attendre; commenter; imiter; aider
• Exemple vidéo de mise en pratique de ces grands principes
• Inventaire matériels pour chaque compétence socle à développer

Mise en pratique : Une grille des préférences est à remplir. Elle aide chaque stagiaire à identifier les préférences de son enfant pour y avoir ensuite recours.

Semaine n°3 : J’établis le programme d’intervention pour l’enfant

• Notions d’analyse du comportement : comment faire émerger un nouveau comportement? Comment diminuer un comportement non souhaité? ( explications de la contingence A >B > C)
• Explication de l’approche « pas à pas» à avoir pour développer la communication.

Mise en pratique :  Lancement du programme d’intervention pas à pas dans mon quotidien. Etablissement du programme pour une semaine et des séquences de jeux avec l’enfant

Interaction avec la formatrice en visio : mise à plat générale pour valider ou modifier les trajectoires et permettre de poursuivre sur les 3 semaines à venir sur des programmes justes

Semaine n°4-5-6 : Mise en pratique du programme avec l’enfant

Semaine n°7 : Résultats de l’expérience

• Echanges avec les participants sur l’expérience des 3 semaines de programme avec leur enfant
• Les points positifs et les difficultés rencontrées
• Comment poursuivre l’aventure pour être autonome dans la généralisation des acquis au quotidien avec l’enfant
• Analyse de certaines vidéos si les participants se sont filmés
• Messages d’encouragements
• Ouverture sur un prolongement de la formation avec constitution d’un carnet personnel d’aide à la communication