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Formation qualifiante : Enseigner les habiletés sociales et les compétences émotionnelles – TSA/ TDAH

Une formation inédite et très riche, de niveau professionnel pour vous permettre d’enseigner les compétences de gestion des émotions et les habiletés sociales aux enfants, adolescents et adultes avec autisme et/ou TDAH. Vous pourrez enfin comprendre les caractéristiques et les barrières sensorielles et cognitives de manière très approfondie, avoir les fondements théoriques nécessaires pour faire des liens de causalité, mieux évaluer pour mieux construire des séquences d’enseignement individualisées, et tout cela sur la base de nombreux outils spécifiques et reconnus.
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Virginie Klamm
Formatrice Enseignement Spécialisé et Ingénierie pédagogique EBEP

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Session TSA2-3

Places restantes : 

12

Date de démarrage : 

12 septembre 2022

Date de fin : 

22 janvier 2023
Calendrier détaillé
INFO

Règlement en 10 fois possible

Introduction

Une formation inédite et très riche, de niveau professionnel pour vous permettre d’enseigner les compétences de gestion des émotions et les habiletés sociales aux enfants, adolescents et adultes avec autisme et/ou TDAH. Vous pourrez enfin comprendre les caractéristiques et les barrières sensorielles et cognitives de manière très approfondie, avoir les fondements théoriques nécessaires pour faire des liens de causalité, mieux évaluer pour mieux construire des séquences d’enseignement individualisées, et tout cela sur la base de nombreux outils spécifiques et reconnus.

Objectifs de formation

  • Comprendre les mécanismes neurobiologiques et le développement affectif qui sous-tendent le développement et la gestion des émotions
  • Connaître les particularités des élèves TDAH et ou TSA Haut niveau et modérés pour créer des séquences d’enseignement
  • Être capable de mettre en place, d’enseigner et d’adapter des outils pour aider les élèves TSA ou TDAH à exprimer et à gérer leur émotion, à reconnaître et comprendre celles des autres et les prendre en compte
  • Connaître les nombreux outils d’évaluation socio-émotionnelles, leurs apports et leurs limite
  • Être capable de construire des séquences d’enseignement en 1 à 1 et de mettre en place des Groupes d’Habiletés Sociales, de créer des video modeling et des scénarios sociaux
  • Comprendre les compétences impliquées dans les habiletés sociales et les particularités pour les élèves TDAH et ou TSA Haut niveau et modérés
  • Être capable de concevoir des séquences d’enseignement des habiletés sociales basées sur les compétences de conversation, de jeux, de gestion de l’amitié, de gestion des conflits

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Contenu détaillé

Semaine 1 : Neurobiologie et neurochimie des émotions, développement affectif

  • Rappels sur le système nerveux central
  • Système limbique, cortex orbito frontal
  • Neurohormones et déclenchement de l’émotion
  • Le développement affectif comme système dynamique
  • Les particularités chez la personne avec TSA et/ou TDAH

 

Semaine 2 : Outils d’évaluation, définitions de l’intelligence et des compétences émotionnelles

  • Justifications et objectifs des évaluations
  • Focus sur 7 évaluations spécifiques des compétences émotionnelles
  • Système d’émergence des compétences émotionnelles, définitions
  • Nouveau apports scientifiques et théorie de l’esprit

Semaine 3 : Particularités dans les TSA et le TDAH

  • Les difficultés dans la gestion des émotions liées à l’inattention et l’impulsivité
  • Les difficultés dans la gestion des émotions liées aux particularités sensorielles et cognitives
  • Matériels et construction d’une séance type, les étapes d’enseignement
  • Définitions et exemples pour chaque étape
  • Mise en application d’une étape

Semaine 4 : Estime de soi et connaissance de soi, les apports théoriques et les outils

  • La construction de l’estime de soi
  • Le neurotypique qui enseigne face à l’élève avec TSA et/ou TDAH
  • Des outils pour apprendre à se connaître; assimilation de soi et de son handicap
  • Réparer et consolider l’estime de soi
  • 16 outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 5 : Émotions primaires, apports théoriques et outils d’enseignement

  • Découvrir les ressentis physiologiques et les comprendre
  • Les observations du visage
  • Les observations du corps et de la posture
  • 14 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 6: Émotions secondaires et self réflexives, apports théoriques et outils d’enseignement

  • Définitions
  • Focus sur l’amour
  • Focus sur la fierté
  • Distinguer sensations, pensées et comportements
  • 16 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 7 : Situations et valeurs émotionnelles, intensité des émotions et vocabulaire

  • Travailler les intensités des émotions
  • Construire un référentiel émotionnel stable
  • Système fermé VS système ouvert
  • Développer le vocabulaire et les nuances
  • 24 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 8 : Reconnaissance des émotions de l’autre et régulation via outils physiques

  • Objectifs et outils de reconnaître chez l’autre
  • 2 évaluations supplémentaires
  • Enseigner l’empathie et l’écoute emphatique
  • Outils physiques de régulation émotionnelles
  • 18 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 9 : Régulation émotionnelle par les outils de la pensée

  • 5 stratégies de gestion des émotions négatives par la pensée
  • 11 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 10 : Régulation émotionnelle par les outils de la pensée

  • Analyse vidéos de travail
  • 5 outils sociaux à individualiser et mise en application
  • Conclusion sur les compétences émotionnelles et lien avec les habiletés sociales

 

Semaine 11 : Habiletés sociales et TSA/TDAH – Évaluation partie 1/2

  • Définitions des habiletés sociales
  • Les particularités cognitives et sensorielles des personnes avec TSA et/ou TDAH
  • Focus sur 6 outils d’évaluation des habiletés sociales
  • Mise en application

 

Semaine 12: Séance en 1 à 1 ou en groupe – Évaluation partie 2/2 et Scénario social

  • Focus sur 3 autres outils d’évaluation des habiletés sociales
  • Définitions, avantages et limites des séances en 1 to 1
  • Les bonnes règles pour construire des GHS (Groupes d’Habiletés Sociales)
  • Le scénario social
  • Mise en application

 

Semaine 13 : Compétences de conversation, théorie et outils

  • 23 compétences de conversation
  • Cercles sociaux
  • Faire du video modeling de A à Z
  • 11 outils d’enseignement à individualiser et mise en application

 

Semaine 14: Les expressions, les implicites, l’humour et l’ironie

  • Définitions théoriques
  • Les particularités des personnes avec TSA et/ou TDAH dans ce domaine
  • 15 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 15 : Compétences de jeux et gestion de l’amitié

  • Les particularités des personnes avec TSA et/ou TDAH dans ce domaine
  • 22 compétences à enseigner
  • 11 autres outils à individualiser et mise en application

 

Semaine 16: Gestion des conflits et de la violence

  • Les particularités des personnes avec TSA et/ou TDAH dans ce domaine
  • 19 compétences à enseigner
  • 18 autres outils à individualiser et mise en application
  • Conclusion

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Intervenant.s

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Virginie Klamm

Formatrice Enseignement Spécialisé et Ingénierie pédagogique EBEP

Virginie est formatrice en Enseignement spécialisé et ingénierie de la formation pour les EBEP (Elèves à Besoins Éducatifs Particuliers) et Neuropédagogue spécialisée – experte, diplômée notamment d’un Master MEEF. Elle intervient à la fois pour des prises en charge auprès d’élèves DYS, TDAH et TSA depuis 2009, pour des supervisions de professionnels et pour des formations. Registered Behavior Technician pendant 3 ans, elle a approfondie l’ABA à l’Université du North Texas et intègre depuis 2014 le programme TEACCH dans sa pratique auprès des enfants, adolescentes et adultes avec ou sans DI.

Elle fonde en 2015 le réseau de professionnels Ted.Dys’School, et coordonne la formation et la supervision de l’équipe en prônant un travail collaboratif, collégial et pluridisciplinaire, la guidance parentale, la passation des outils d’évaluations recommandées par la HAS (VBMAPP, PEP3, AAPEP, COMVOOR, EFI, ABLLS), et la rédaction des programmes.

Ses formations sont reconnues pour leur grande qualité et leur densité, ce qui l’amène à dispenser plus de 75 sessions de formation (1700 professionnels et parents avertis) depuis 2015, dans les écoles privés, les institutions, les associations… en France et en Suisse, jusque dans et les Hautes Ecoles Pédagogiques avec notamment la création d’un parcours de formation spécifique TSA en lien avec le Service de la Formation Continue de la HEP de Fribourg à destination des enseignants spécialisés.

Learning Support Teacher pendant 3 ans dans une école internationale de Genève, elle y soutient plus de 150 élèves de la  Preschool à la Primaire tout en étant membre de l’Equipe Ressources de la fondation Aigues Vertes à Genève pour adultes avec DI et TSA : elle y apporte formations, soutien et collaboration avec plusieurs équipes pluridisciplinaires pour ce public spécifique.

Consciente de la nécessité de fédérer ensemble les professionnels autour d’un niveau de qualité optimal de prise en charge, elle est membre de l’Association Francophone de Neuropédagogie spécialisée fondée en 2021; les principes fondateurs sont une formation initiale solide, une supervision collégiale, une formation continue, une supervision et une charte éthique engageante.

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Extraits de la formation - vidéos

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Comment enseigner à se focaliser sur le ton et le débit de la voix ?
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Quels outils de la pensée pour gérer les émotions désagréables ?
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Comment évaluer les habiletés sociales ? Focus sur 10 outils d’évaluation
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Comment travailler les implicites pour développer les compétences de conversation ?
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Quelles barrières TSA-TDAH dans la gestion des conflits ?

Fonctionnement

100% en ligne

Présentations, mises en pratiques, et interactions se succèdent semaine après semaine. Participez depuis votre ordinateur ou tablette.

Accès internet stable nécessaire.

Notre support technique vous aide et est disponible de 9h à 21h du lundi au dimanche.

1 exercice d’application et son corrigé individuel, chaque semaine

Volume hebdomadaire prévu : 60-90 minutes
Détails
Ces mises en pratique reprennent ce qui a été vu en dans les présentations pour aider à aller dans le concret : exercices d’application, travail de recherche, analyse de bilan ou de vidéo, etc…
  • Exclusivité eeForm, Nécessaire pour l'attestation

1 présentation à voir à son rythme, chaque semaine

Volume hebdomadaire prévu : 90-120 minutes
Détails
Ces présentations prennent la forme de vidéos appuyées par un diaporama. Elles constituent le cœur de la formation : la formatrice vous y apporte théorie et études de cas. Vidéo accessible pendant une semaine du lundi au dimanche, selon le calendrier de la formation.
  • Nécessaire pour l'attestation, Replay illimité pendant 7 jours

1 questionnaire de cours et son corrigé complet, chaque semaine

Volume hebdomadaire prévu : 45-60 minutes
Détails
Ces questionnaires reprennent ce qui a été vu en dans les présentations pour aider le stagiaire à valider sa compréhension du sujet. De ses erreurs il peut ensuite poser des questions à l’intervenant.
  • Nécessaire pour l'attestation

143 outils à individualiser

Détails
Différents outils sont remis pendant la formation ; leur utilisation pratique pour développer chaque compétence est expliquée.
  • À télécharger, Exclusivité eeForm

4 temps de questions/réponses en VISIO

Volume horaire estimé : 60 minutes, à 4 reprises
Détails
En visio avec la formatrice, puis disponible en replay. Ce temps est l’occasion de poser des questions et interagir avec la formatrice.
  • LIVE puis replay, Nécessaire pour l'attestation, Replay illimité

Livret de cours PDF

Détails
Un livret de cours reprenant des éléments du diaporama des présentations est remis aux participants. Celui-ci dispose d’une zone de prise de notes et permet ainsi de suivre plus facilement la vidéo de présentation. Les stagiaires peuvent conserver ces PDF pour leur usage personnel en fin de formation.
  • À télécharger

Messages sur l’espace de formation

Détails
L’accès illimité à un groupe de discussion pour les stagiaires avec le ou les intervenants permet d’échanger et poser des questions
  • 24h/24 - 7j/7, Exclusivité eeForm

Fin de formation

Détails

A l’issue de la formation chaque stagiaire reçoit une attestation de formation détaillée, et les documents éventuels pour les OPCO. 

L’attestation détaille les compétences développées et les connaissances acquises au cours de la formation.

Pour obtenir une attestation complète de fin de formation, il faut répondre à toutes les modalités d’évaluation : 

  • Participation ou visionnage de toutes les visios d'échange, Rendu de toutes les mises en pratique, Visionnage de toutes les présentations
  • Mode :
100% en ligne – modèle eeForm
  • Durée :
75 heures
  • Etalement :
  • 16 semaines
  • Tarifs :

Entendus HT (TVA non applicable)

  • Tarif hors Suisse 1395€
    Suisse, voir ici
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  • Facilités de paiement :
  • Règlement en 1 fois // Règlement en 3 fois (1 par mois) sans frais // Règlement en 5 fois (1 par mois) sans frais
  • Intervenant.s
  • Virginie Klamm
Formatrice Enseignement Spécialisé et Ingénierie pédagogique EBEP

Besoin de renseignements ? Contactez-nous ici.

Vous êtes formateur pour adultes ? Une session de formation adaptée vous sera proposée. Signalez-le dans le formulaire.

  • Public cible :
  • AESH, Enseignants, Enseignants spécialisés, Parents avertis, Professionnels du paramédical, médical, social, travail éducatif
  • Réussite
90% de réussite
  • Prérequis
Il est indispensable d'avoir suivi et validé au préalable le module TSA Focus sur la diade et les particularités cognitives et sensorielles, ou d’avoir développé ces compétences par ailleurs (sur justificatif)
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  • Accessibilité
  • Handicap moteur
Formation accessible sans aménagement
  • Handicap auditif
Formation accessible avec sous-titrage,
contactez-nous avant inscription
  • Handicap visuel
Formation accessible avec audio description,
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Mis à jour le 06/07/2022 à 18:45.

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