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Jeu de construction et habiletés sociales : 7 bienfaits
Comment le jeu peut-il aider les enfants neuroatypiques à atteindre leurs objectifs ? Réponse avec le jeu de construction structuré et ses 7 bienfaits !
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Publié le 24 févr. 2022Mis à jour le 13 juil. 2026
ParChloé Schmidt-DhonneurDocteure en sciences de l’éducation et orthopédagogue
Jouer aux petites briques de couleur permettrait-il de développer des compétences sociales ? C’est en tout cas l’intuition du neuropsychologue pour enfants Dan LeGoff, qui a structuré dès 2004 le groupe d’habiletés sociales par le jeu de construction : l’objectif était alors d’accompagner les enfants et adolescents autistes vers des échanges sociaux améliorés. Cette démarche est parfois appelée « LEGOthérapie » ; le terme prête à confusion, car il évoque le soin, alors qu’il s’agit d’un entraînement structuré aux habiletés sociales, pas d’un acte thérapeutique. Et oui ! La pédagogie par le jeu est d’une efficacité redoutable pour progresser sur ces objectifs. Car s’amuser est un concept commun à tous les êtres vivants : c’est pourquoi cette démarche ne s’est pas contentée de répondre aux besoins des enfants avec un trouble du spectre autistique, ou TSA. Au contraire, elle s’est répandue auprès d’autres populations, enfants neuroatypiques comme neurotypiques. Mais quels sont les bienfaits de ces groupes ? Pourquoi les mettre en place ? Réponse en 7 points !
Des ateliers pour tout le monde !
Ce dispositif, est-ce vraiment adapté à tout le monde ?
Oui ! Et cela, que la personne qui participe à de tels ateliers ait des besoins particuliers ou non.
En effet, à ce jour, les jeux de construction sont utilisés dans de nombreuses situations :
- cette démarche a d’abord été développée auprès d’enfants autistes ;
- puis elle a été utilisée dans des écoles britanniques auprès d’enfants neurotypiques pour favoriser la coopération et l’entraide entre des enfants et adolescents venant de tous bords ;
- enfin, elle est également employée dans le monde de l’entreprise, car ses bénéfices psychologiques sont tout aussi avantageux dans le cas d’adultes et de professionnels. En particulier, la méthode brevetée LEGO® Serious Play® est très efficace dans la résolution des conflits.
Et non, jouer aux petites briques de couleur, ce n’est pas que pour les garçons ni seulement pour les enfants de 3 à 7 ans !
Ainsi, quel que soit votre passé ou votre âge, vous pouvez utiliser ces petits ustensiles de construction dans un objectif éducatif.
En particulier, dans le cas de l’autisme ou des troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), il s’agit d’un outil qui rejoint l’esprit des recommandations de bonne pratique professionnelle de la Haute Autorité de Santé (HAS).
Cette dernière indique en effet que, quel que soit l’âge, il est nécessaire de privilégier des séances individuelles et en petit groupe. Le but est de permettre d’expérimenter des situations de partage, tour de rôle, attention à l’autre, reconnaissance et prise en compte des émotions, pensées et intentions de l’autre (théorie de l’esprit), afin d’aider l’enfant/adolescent à anticiper, prévoir, comprendre l’autre, généraliser et apprendre.
Et, ce dispositif favorise tout ceci.
Les briques de couleur pour atteindre plus vite ses objectifs
Développer des compétences nouvelles à travers la pédagogie par le jeu : voilà la promesse de ces ateliers.
Ceci est loin d’être nouveau : les serious games sont la preuve que les jeux représentent une belle opportunité pour apprendre, se former et, même, pour faire avancer la science !
Pourtant, qui n’a pas déjà eu droit à l’une des phrases suivantes ?
- « Ne joue pas trop aux jeux vidéos, tu vas devenir idiot·e ! »
- « Jouer augmente les troubles de l’attention. »
- « Les jeux font perdre le sens des réalités. »
… Autant d’idées reçues qui sont aujourd’hui démenties par la science.
Au contraire ! Jouer apporte de l’amusement et bon nombre de sentiments positifs. De quoi motiver n’importe qui à réaliser les exercices nécessaires à l’atteinte de ses objectifs.
Nous sommes alors bien loin de la séance ennuyeuse passée allongé·e sur un divan, à chercher désespérément quoi dire à notre psychothérapeute pour résoudre certains blocages psychologiques.
D’ailleurs, tel n’est pas le seul but de ce dispositif : celui-ci vise en effet des objectifs bien plus concrets. Développement de la mémorisation, de la créativité, du vocabulaire, de l’intelligence émotionnelle ou de la capacité à résoudre des problèmes… Il peut être employé dans bien des situations.
Des jeux éducatifs simples avec des possibilités infinies
Chez les tout petits, les blocs de couleur sollicitent tous les sens dès 10 mois : les couleurs vives attirent leur regard et les aident à se concentrer. Les formes simples, quant à elles, leur permettent d’apprendre à contrôler leur motricité.
C’est d’ailleurs cette simplicité qui fait que les jeux de briques sont adaptés à tout le monde.
Car la sobriété des formes permet d’imaginer mille et une activités : c’est ce qui fait la force des jeux de construction.
Vous n’avez pas d’idées d’exercices à mettre en place ? En voici quelques unes.
- L’enfant peut trier les briques par couleur ou par forme.
- Il ou elle peut saisir un certain nombre de briques de telle couleur ou de telle forme, en fonction des consignes de jeu.
- La construction de diverses structures (maison, chariot, personnages, etc.) est possible.
Bref : en fonction des objectifs à atteindre, il est possible de mettre en place de nombreux jeux différents.
Des jeux de construction créatifs qui évoluent avec l’enfant
Mais ce n’est pas tout ! Car ce loisir sollicite l’imaginaire et la créativité.
Comment ? Grâce à la multitude de figures qu’il est possible de construire.
D’ailleurs, les blocs évoluent avec l’âge et les capacités motrices des enfants : grosses et épaisses pour les bébés, les briques deviennent plus petites pour les enfants de 10 ans. Ceci leur permet de construire des formes bien plus complexes (châteaux, forêts, animaux, etc.).
Ainsi, la créativité et l’imagination sont favorisées, et ce, en cohérence avec l’âge du joueur ou de la joueuse.
Un effet apaisant pour les enfants hyperactifs ou anxieux
Un autre avantage des jouets de construction est leur pouvoir apaisant.
Or, chez les enfants neuroatypiques, il n’est pas rare d’observer des troubles anxieux, de l’hyperactivité ou une difficulté à gérer ses émotions (notamment négatives, telles que la colère).
Aussi, quoi de mieux qu’une activité ludique calme pour apaiser tous ces sentiments désordonnés ?
En effet, la manipulation des briques de couleur nécessite concentration et attention. Ceci force l’enfant à s’asseoir et à prendre une posture d’immobilité.
Ce dispositif impose également d’être focalisé·e sur le moment présent, ce qui empêche :
- d’éprouver du stress à propos de ce qui pourrait survenir plus tard ;
- ou de se rappeler une frustration passée.
Des jeux de construction qui augmentent l’estime de soi
En règle générale, les enfants qui ont des troubles neurodéveloppementaux ont une faible estime de soi.
Pourquoi ? Tout simplement à cause des attentes élevées de la société envers les enfants de manière générale.
Or, si les personnes neurotypiques parviennent relativement à répondre à ces attentes, les neuroatypiques, quant à elles, doivent faire face à ce qu’elles considèrent comme des échecs :
- « retard » dans certains apprentissages (motricité, langage et communication, calcul ou lecture) ;
- difficultés à gérer leurs émotions ;
- incompréhension de l’entourage qui pense que l’enfant y met de la mauvaise volonté ;
- etc.
Autant d’expériences difficiles qui entacheront leur confiance en leurs capacités (perte de confiance en soi).
L’enfant se sait alors différent des autres : ce sentiment n’est pas toujours facile à accepter et c’est pourquoi il ou elle se dépréciera (perte d’estime de soi).
Heureusement, les jeux de construction favorisent le gain de confiance comme d’estime de soi.
En effet, une bonne stratégie pédagogique se doit de fixer des objectifs qui sont fonction des capacités de chaque enfant.
Ce dernier peut alors évoluer petit à petit, en fonction de SES aptitudes.
Chaque réussite vient réparer un petit bout de l’estime qui a été rompue.
De plus, passer par le jeu permet de diminuer le niveau de stress : or, ceci favorise la réussite.
Enfin, la motivation induite par l’activité pousse l’enfant à persévérer dans ce qu’il ou elle entreprend, jusqu’à parvenir au but final. Ceci contribue d’autant plus à recouvrer cette estime de soi.
Dernier bienfait de ces ateliers : améliorer sa relation aux autres
Il s’agit certainement du bienfait le plus recherché de ces ateliers.
Plus haut dans cet article, nous avons en effet évoqué l’utilisation de cette pédagogie par le jeu dans de nombreuses situations (enfants autistes, écoles, etc.).
L’objectif numéro un est toujours le même : améliorer les interactions sociales.
Bien sûr, ce but peut être découpé en plusieurs sous-objectifs, chacun nécessitant une compétence bien particulière.
- Ainsi, les salarié·e·s d’entreprise chercheront à résoudre des problèmes de manière collaborative (notamment dans le cas de conflits).
- Dans le cas d’enfants neurotypiques, il s’agira d’apprendre le partage et la cohésion de groupe.
- Pour des personnes autistes, le but sera de développer le champ lexical descriptif (langage expressif ET langage réceptif), l’attention conjointe et la théorie de l’esprit (une capacité cognitive qui favorise la compréhension des états mentaux des autres).
- Chez les personnes dyslexiques, le but sera de développer le champ lexical et donc le langage.
- Enfin, pour les enfants TDAH, notamment au sein des familles, jouer aux LEGO® permet de favoriser l’entraide et le dialogue (en définissant ensemble, par exemple, le type de construction à réaliser).
Bref : autant de compétences sociales essentielles dans la vie de tous les jours.
Alors, vous sentez-vous attiré·e par tous les bienfaits de ce dispositif ? Nous vous rassurons tout de suite : vous pouvez utiliser n’importe quelle marque de jeux de construction, et pas seulement les LEGO® !
Néanmoins, il est possible que vous ayez encore des questions sur la manière de mettre en place de tels ateliers.
En effet, si la théorie semble simple, il peut être stressant d’avancer seul·e, sans formation.
Pourtant, seul·e, vous ne l’êtes pas : de nombreuses personnes nous demandent régulièrement comment mettre en place ce type d’ateliers.
C’est d’ailleurs la raison pour laquelle nous avons décidé de construire une formation entièrement dédiée à cette question, qui répond à l’ensemble de vos interrogations.
Cette formation est administrée par Chloé Schmidt-Dhonneur, orthopédagogue et spécialiste des groupes d’habiletés sociales par le jeu de construction. C’est elle qui a créé les ateliers Pose ta brique®, dont le but est de développer les compétences sociales d’enfants autistes ou TDAH.
La bonne nouvelle ? Cette formation a été pensée pour répondre aux besoins de tous les professionnel·les de l’accompagnement !
Ainsi, que vous soyez déjà formé·e à la pédagogie par le jeu ou non, des modules spécifiques vous seront proposés pour répondre à toutes vos questions.
Aussi, n’attendez plus pour animer des groupes d’habiletés sociales par le jeu de construction efficaces et percutants !
Professionnel·le de l’accompagnement ? Pour passer des bienfaits à la pratique, notre guide de l’animation d’un groupe d’habiletés sociales par le jeu de construction déroule le programme côté animateur·rice.
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Prochaine session 05/11/2026
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Forum d’Été – Les compétences sociales
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Rendez-vous les 9-10-11 juillet 2025 en direct puis en replay pour découvrir comment accompagner les enfants et adolescents dans le développement de leurs compétences sociales. Pendant trois après-midis interactifs, explorez les bases des interactions sociales, découvrez comment identifier les besoins spécifiques des jeunes avec TND, et repartez avec des outils pratiques et concrets pour favoriser des relations positives.
Durée 9h
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