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Quels sont les comportements associés aux troubles spécifiques des apprentissages ?
Qu'y a-t-il derrière ce qu'on appelle communément les "troubles dys" ? Ou, comme les appelle désormais le DSM, les "troubles spécifiques des apprentissages" ? Si les mêmes comportements peuvent être retrouvés entre ces différents troubles, certains signes permettent de les différencier...
Peut-on réellement entraîner son cerveau comme n’importe lequel de nos muscles ?
Non, bien sûr que non : les squats et pompes ne permettront jamais de développer sa mémoire ou son attention.
Mais, si tout le monde peut améliorer ses compétences cognitives, qu’en est-il des personnes avec un trouble spécifique des apprentissages ? Peuvent-elles vraiment améliorer leurs capacités d’apprentissage grâce à quelques exercice ciblés ?
La réponse est : oui ! Comme n’importe qui, vos patients et patientes (ou votre enfant) présentent une certaine plasticité cérébrale, qui leur permet de développer leur aptitude à apprendre.
Mais avant de construire une stratégie d’accompagnement thérapeutique adaptée, mieux vaut savoir reconnaître les différents troubles spécifiques des apprentissages et les comportements associés.
Pour devenir de véritables experts sur le sujet, voici un petit tour d’horizon de ces différents troubles neurodéveloppementaux.
